ДНЕВНИК УЧЕБНО-ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ

 

 

 

ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ

 

 

 

Специальность 050100.62.Педагогическое образование

 

Профиль «Начальное образование» и «Иностранный язык»

 

Квалификация: бакалавриат

 

(форма обучения очная)

 

 

 

 

 

                                                                       Студентки 1 курса, 050100.62.Педагогическое образование

 

                                                                Профиль «Начальное образование» и «Иностранный язык»

 

                             Гуманитарно-технического факультета

 

 

 

         __________________________________

 

Руководитель полевой практики

 

старший преподаватель кафедры

 

естественных дисциплин   Л.С. Горбатова

 

 

 

 

 

 

 

Ессентуки, 2014год

 

 

 

 

 

     Цель: формирование системы знаний о природе, о закономерностях взаимодействия в системе человек-природа-общество; формирование практических навыков исследования природы

 

Полевая практика по естествознанию на дневном отделении, профиль   «Начальное образование» и «Иностранный язык» выполняется на 1 курсе.

 

 

 

Ежедневник учебно-полевой практики по естествознанию

 

 

 

Дата	Тема изучения	Вид деятельности	Роспись преподавателя
17.06	Предмет и задачи учебно-полевой практики. Инструктаж по технике безопасности.	Беседа
17.06	Приобретение навыков и умений при про хождении полевой практики. Заполнение дневника, наблюдения за погодой.	Беседа
17.06	Элементы астрономии Земля-планета Солнечной системы	Лекция
17.06	Суточное вращение Земли. Смена дня и ночи.	Практическая работа
17.06	Годовое вращение Земли. Смена времен года. Пояса времени.
18.06	Элементы географии Понятие о горизонте и его свойствах.	Лекция
18.06	Ориентирование на местности.	Практическая работа
18.06	План местности. Чтение плана местности.
18.06	Составление плана местности.
18.06	Ориентирование на местности.
18.06	Ориентирование по компасу, солнцу.
18.06	Ориентирование по местным признакам.
18.06	Составление плана местности.
18.06	Азимут, движение по азимуту.
19.06	Движение по азимуту.	Практическая работа
19.06	Предшественники компаса.	Самостоятельная работа
19.06	История возникновения календаря.	Самостоятельная работа
19.06	Занимательные моменты при изучении данной темы.	Самостоятельная работа
19.06	Карты, их классификация.	Лекция
19.06	Географическое положение Ставрополь­ского края. Границы и рельеф края.	Практическая работа
20.06	Литосфера. Рельеф России	Практическая работа
20.06	Литосфера. Полезные ископаемые.	Практическая работа
20.06	Гидросфера Реки и озёра России.	Практическая работа
20.06	Минеральные источники края.	Самостоятельная работа
20.06	История возникновения курорта.	Самостоятельная работа
23.06	Элементы живой природы. Морфология растений.	Лекции
23.06	Основы фитоценологии Лес как растительное сообщество Природные парки и памятники природы. Растения, используемые в озеленении парка.
24.06	Методика изготовления гербария	Практическая работа
25.06	Зоология беспозвоночных животных Разнообразие внешнего строения насекомых	Лекция
25.06	Зоология позвоночных животных Разнообразиепозвоночных животных	Лекция
26.06	Методика изготовления коллекции насекомых	Практическая работа
26.06	Особо охраняемые природные территории Ставропольского края. Заочная экскурсия по Ставропольскому краю
27.06	Зачетное занятие

 

 

                                   00.07.2014г.

 

 

 

План работы.

 

1.Цели и задачи полевой практики.

 

2. Инструкция по технике безопасности

 

3. Раздел полевой практики – Землеведение

 

3.1. Метеорологические наблюдения

 

3.2.Элементы астрономии

 

 

 

1. Цель: закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучении теоретического курса дисциплины «Естествознание».

 

Задачи:

 

По разделу «Землеведение»:

 

     знакомство студентов с особенностями строения Солнечной системы и планеты Земля, ориентирования на местности, с основными типами рельефа, горных пород и ландшафтами окрестностей г. Ессентуки.

 

По разделу «Ботаника»:

 

1. Закрепить знания по морфологии, систематике и экологии растений.
2. Приобрести навыки коллекционирования, определения и описания растений,
3. Приобрести навыки полевых наблюдений,
4. Познакомиться с разнообразием жизненных форм и экологическими группами растений в районе проведения практики,
5. Установить взаимосвязь растительных организмов с условиями окружающей среды (на конкретных примерах) в районе проведения практики,
6. Выявить набор фитоценозов района практики; на примере конкретного сообщества изучить его основные показатели (флористический состав, структуру, обилие, фенологические фазы, жизненность),
7. Выяснить, как и в какой мере сообщества растений влияют на окружающую среду и как антропогенные воздействия влияют на растительные сообщества.

 

По разделу «Зоология»:

 

     изучение наиболее распространенных видов животных окрестностей г. Ессентуки, основных эколого-фаунистических комплексов животных разных биотопов, их взаимосвязи с условиями среды обитания и общие закономерности распределения животного населения по биотопам. Дать начальные навыки самостоятельной научно-исследовательской работы в полевых условиях, обучить студентов правилам наблюдения за животными, различать отдельных представителей животных по голосам и повадкам и вести дневник наблюдений.

 

 

 

2. Инструкция по технике безопасности при прохождении учебно-полевой практики

 

1. Переходить автомобильные и железнодорожные магистрали следует только по специально оборудованным пешеходным мостам и переходам, соблюдая все меры предосторожности.
2. Строго запрещено отлучаться от группы без разрешения преподавателя.
3. Запрещено пробовать на вкус растения, грибы.
4. Во время экскурсии необходимо периодически осматривать свою одежду и удалять клещей.
5. Не следует находиться на открытом солнце без головного убора.
6. При первых признаках недомогания сообщить об этом преподавателю.
7. Запрещено пить сырую воду из естественных водоемов.
8. Запрещено купаться в водоемах.
9. Строго запрещено употребление спиртных напитков.
10. Форма одежды должна соответствовать погодным условиям (в случае дождя иметь при себе зонт или дождевик, а также запас сухой одежды и обуви).
11. Иметь при себе средства для оказания первой медицинской помощи: бинт, лейкопластырь, антисептики (йод, раствор бриллиантового зеленого), лекарства от головной и сердечной боли, от повышенного артериального давления, нашатырь, препараты против аллергии.

 

 

 

IРаздел учебно-полевой практики – Землеведение

 

 

 

Метеорологические наблюдения

 

 

 

Цель: изучить особенности погоды и климата своей местности, научиться работать с метеоприборами, провести наблюдения за погодными явлениями, установить связь между погодой и климатом.

 

Оборудование: различные термометры, анемометр, барометр-анероид, карандаши, блокноты.

 

Методические рекомендации

 

Признаки, определяющие погоду и ее изменения: сила и направление ветра, форма облаков, давление и температура воздуха, вид атмосферных осадков, образование росы, тумана.

 

Точки наблюдений располагают на различных формах рельефа. Например, при движении по оврагу — на днище, в средней и верхней частях склона.

 

Программа маршрутных наблюдений включает наблюдения за температурой и влажностью приземного слоя воздуха и на поверхности почвы, за давлением, скоростью и направлением ветра, облачностью и другими атмосферными явлениями (роса, иней, туман).

 

Ветер. Флюгер — прибор для определения направления и скорости ветра. Он состоит из легкой металлической флюгарки, которая под действием ветра поворачивается и указывает его направление.

 

Давление атмосферы. Для определения давления служит барометр-анероид.

 

Температура воздуха. Наблюдения за температурой воздуха ведут по термометрам, защищенных от прямых солнечных лучей.

 

Влажность воздуха. Для измерения влажности воздуха используют волосной гигрометр — прибор, на шкале которого нанесены деления, указывающие процент относительной влажности.

 

Облачностьопределяется на глаз. Облака мысленно сгоняют в одну сторону и устанавливают, какая часть неба покрыта облаками. Оценка ведется по десятибалльной шкале от 0 до 10: ясно — 0, незначительная облачность — 4—6, облачность с просветами — 7—9, пасмурно или сплошная облачность — 10 баллов.

 

Форма облаков определяется по внешнему виду: облака верхнего яруса (выше 6 км) — перистые; облака среднего яруса (от 2 до 6 км) — высокослоистые, высококучевые; облака нижнего яруса (от 2 км и ниже) — слоистые, слоисто-кучевые, кучевые, кучево-дождевые, слоисто-дождевые.

 

Атмосферные явления. К атмосферным явлениям относятся все виды осадков, тумана, пыль, дым, метель, оптические и электрические явления. Для краткости их записывают условными знаками.

 

Ход выполнения работы

 

Задание 1. Наблюдения за погодой (в 14 ч летнего времени):

 

1. За 30 мин до начала срока наблюдений отметьте атмосферные явления (дождь, роса, дымка).
2. Установите степень облачности и форму облаков.
3. Определите направление и скорость ветра по флюгеру.
4. Зафиксируйте в определенное время температуру и относительную влажность воздуха.
5. Снимите показания барометра и отметьте атмосферное давление.

 

Результаты наблюдения фиксируйте в таблице 1 наблюдений за погодой.

 

Задание 2. Анализ зависимости погоды от состояния облачности в день наблюдений. Попытайтесь определить тип погоды.

.

 

                       Наблюдения за погодой                        Таблица 1

 

 

 

Дата, время	Характер местности, тип растительности (луг, лес, пашня)	Ветер		Относительная влажность, %	Давление, мм рт. ст.	Температура, °С		Облачность		Другие атмосферные явления
		Направление	Скорость			воздуха	почвы	форма	степень

 

 

 

1.Дневник и календарь природы.

 

2.Методика ведения метеонаблюдений.

 

3.Задание на дом:

 

Ежедневное ведение дневника наблюдений, обобщение данных за каждый месяц.

 

В конце месяца подвести краткий итог наблюдений по пунктам:

 

а) минимальная t воздуха;

 

б) максимальная t воздуха;

 

в) средняя t воздуха;

 

     Допoлнительное задание:

 

Собрать и записать народные приметы, пословицы и поговорки о явлениях в неживой природе.

 

 

                       Элементы астрономии

 

План работы

 

1.Положение Земли в солнечной системе

 

2.Суточное вращение Земли. Смена дня и ночи.

 

   3.Годовое вращение Земли. Смена времен года. Пояса времени.

 

 

 

1. Тема: «Опыты, демонстрирующие вращение и движение Земли»

 

Цель. Привитие навыков работы с глобусом, теллури­ем, демонстрация опытов с вращением и движением Зем­ли, выявление причин смены дня и ночи, изменения про­должительности дня и ночи и смены времен года.

 

Оборудование.Глобус, источник света, теллурий.

 

Инструктаж. Глобус или теллурий следует вращать с запада на восток, т. е. так, как вращается в пространстве Земля вокруг своей оси. Земля в течение суток (23 ч 56 мин 41 с) совершает полный оборот вокруг воображаемой земной оси. При одном источнике света (Солнце) может быть освещена только одна половина Земли, другая оста­ется в тени. Используя глобус с дополнительной лампой освещения (условное Солнце) или теллурий, научиться демонстрировать смену дня и ночи. Укрепить флажок с помощью булавки и показать движение в течение суток (утро, полдень, вечер, ночь).

 

Помимо вращения вокруг своей оси Земля движется и вокруг Солнца, совершая полный оборот в течение 365 суток 5 ч 48 мин 46 с. Время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца,— год; путь — земная ор­бита. Земля имеет постоянный угол наклона (66° 30') к плоскости орбиты, в результате чего северное и южное полушария получают в одно и то же время неодинаковое количество света и тепла. В результате этого и происходят, смена времени года и изменение продолжительности дня и ночи.

 

Используя теллурий, необходимо научиться демонст­рировать движение Земли по орбите вокруг Солнца.

 

Ход выполнения работы.

 

На боковой поверхности кор­пуса теллурия имеется шкала с названиями месяцев и отметками, соответствующими четырем характерным дням года — дням равноденствия (21 марта и 23 сентяб­ря) и дням солнцестояний (22 июня и 22 декабря). На­против каждой из четырех дат необходимо сделать оста­новку теллурия и охарактеризовать явления, происходя­щие в это время.

 

Смена дня и ночи.Явление более наглядно можно про­демонстрировать с помощью прибора «Теллурий-77» в за­темненном помещении, когда свет от лампы, направлен­ный на рефлектор, лучше освещает поверхность глобуса и заметнее выделяет светоразделительную линию — гра­ницу дня и ночи. Демонстрацию улучшает терминаторное кольцо, более четко определяющее границу дня и ночи на глобусе.

 

Смена времен года.Демонстрация смены времен года на глобусе производится вращением глобуса вокруг ими­татора Солнца наклоном оси глобуса к плоскости его орбиты и сохранением постоянного направления оси в пространстве.

 

Чтобы показать смену времен года, например, с мо­мента зимнего солнцестояния, необходимо:

 

а) перед началом демонстрации установить водило над обозначением на шкале «22 декабря», при этом полюс южного полушария глобуса повернут в сторону лампы, вследствие чего южное полушарие освещается и обогре­вается лучами лампы (Солнца) значительно больше, чем северное полушарие, полюс которого отклонен в противо­положную сторону от лампы;

 

б) светящийся диск имитатора Солнца устанавлива­ется отвесно над южным тропиком глобуса, так как обо­гревание и освещение тропической области поверхности глобуса (Земли) происходят с наибольшей мощностью, а на северное полушарие лучи лампы (Солнца) падают в косом направлении, увеличивая постепенно наклон в сто­рону Северного полярного круга;

 

в) в момент зимнего солнцестояния в северном полу­шарии начинается астрономическая зима, а в его полярной области наблюдается полярная ночь; в южном полушарии начинается астрономическое лето с полярным днем в по­лярной области.

 

С продвижением глобуса (Земли) по своей орбите мо­жно наблюдать, как лучи лампы (Солнца) начинают про­никать в зону полярной области северного полушария, а зона полярного дня в южном полушарии начинает сокра­щаться. Зоны полярного дня и полярной ночи исчезают. Как только водило станет точно над шкалой с обозначе­нием «21 марта», светящийся диск имитатора Солнца рас­положится отвесно над экватором, а терминаторное коль­цо пройдет над северным и южным географическим по­люсами глобуса (Земли).

 

В этот день на земном шаре продолжительность дня и продолжительность ночи одинаковы. Для северного по­лушария наступает теплое время года — весна; а для юж­ного — осеннее холодное время, близится зима, земная поверхность охлаждается, получая незначительное коли­чество лучей.

 

 

 

Вывод:

 

 

               00.07.2014г.          

 

 

 

Элементы географии

 

План работы

 

1. Особенности ориентирования на местности по Солнцу и местным признакам. Способы определения сторон света. Работа с компасом.
2. Азимут. Определение северного направления с помощью часов и других предметов.
3. План местности. Составление плана местности. Чтение плана местности.

 

Задание на дом:

 

В полевом дневнике оформить записи и зарисовки.

 

Карты, их классификация. Со­ставление характеристики Став­ропольского края.

 

 

 

Тема: «Ориентирование в пространстве»

 

Цель: научить приемам ориентирования в пространстве по местным признакам и компасу.

 

Оборудование: компас, мерная лента или 15-метровая рулетка, часы наручные механические, дальномер школьный, планшет.

 

Методические рекомендации

 

Ориентирование в пространстве — это определение на местности своего местоположения или точки стояния относительно сторон горизонта, окружающих объектов местности, а также направлений и расстояний движения.

 

Ориентирование в пространстве включает:

 

1) соотнесение реальной местности с планом и картой;

 

2) определение на местности сторон горизонта и своего положения по отношению к объектам местности: населенному пункту, реке, железной дороге и т. д.;

 

3) определение расстояния на местности и их графическое выражение на бумаге.

 

4) выбор необходимого направления движения.

 

Ход выполнения работы

 

Задание 1. Определение направления сторон горизонта по компасу.

 

Самым точным способом общего ориентирования на местности является ориентирование по компасу. Для того чтобы определить направление сторон горизонта по компасу необходимо сделать следующее:

 

1)  удалить на расстояние 1—2 м от компаса все металлические предметы;

 

2)  установить компас в горизонтальной плоскости на ладони или планшете;

 

3)  вращая компас в горизонтальной плоскости, добиться совмещения северного конца магнитной стрелки компаса с буквой С. В этом положении компас сориентирован и теперь по нему можно определять стороны горизонта.

 

Задание 2. Ориентирование по солнцу с помощью часов (самостоятельно).

 

     С помощью наручных механических часов вы можете определить направление линии север — юг в данный момент времени. Для этого необходимо сделать следующее:

 

1)            положить часы в горизонтальной плоскости и направить часовую стрелку на солнце;

 

2)            мысленно построить угол между маленькой часовой стрелкой и цифрой 11 на циферблате часов. Биссектриса этого угла и будет местным меридианом.

 

Тема: « Движение по азимуту»

 

Цель: научить приемам ориентирования в пространстве и определения направления движения по азимуту.

 

Оборудование: компас, мерная лента или 10—15-метровая рулетка, часы наручные механические, дальномер школьный, планшет.

 

Методические рекомендации

 

Пользуясь компасом, можно определить стороны горизонта, направление движения по азимуту. Азимут — это угол между направлением на север и направлением на заданный предмет, который отсчитывается по часовой стрелке.

 

Например, зная, что азимут из точки А в точку Б составляет 45º (А = 45º), вы, сориентировав компас, определяете азимут и идете в нужном направлении.

 

При движении он или задается, или его определяется. Для определения азимута движения из одного пункта (точки стояния) в другой необходима карта.

 

Для ориентирования на местности важно уметь определять не только направление, но и расстояние. Измеряют расстояние с помощью различных методов: счета шагов и времени движения, визуальных, инструментальных. Визуальная (на глаз) оценка расстояний — это наблюдение объектов местности и их видимость в зависимости от удаленности от наблюдателя. Такой метод позволяет определять расстояние приблизительно, для этого необходима постоянная тренировка.

 

Тема: «План местности. Географические карты и их классификация»

 

1.Чтение плана, топографической и географической карты.

 

Цель. Научиться определять направления и расстоя­ния на плане и карте, пользоваться масштабом, услов­ными знаками, находить и правильно показывать различ­ные объекты на топографических и географических кар­тах.

 

Оборудование. Набор топографических карт, геогра­фические атласы, курвиметры, линейки, циркули.

 

Инструктаж. Используя учебные топографические кар­ты, географический атлас, выполнить практическую рабо­ту по предложенному ниже порядку. Все данные практи­ческой работы записать в тетрадь.

 

Ход выполнения работы.

 

   Работа с топографической картой.

 

1. Определить основные направления на топографичес­кой карте и масштаб.
2. Используя условные топографические знаки составить план местности.

 

 

 

Ознакомиться с условными знаками топографичес­кой карты:

 

а) населенные пункты и их подписи;

 

б) отдельные местные предметы;

 

в) дорожная сеть;

 

г) гидрография;

 

д) рельеф;

 

е) растительный покров и грунты.

 

3.Найти отдельные условные знаки на топографической карте.

 

2. Определение широты и долготы места на географической карте и нахождение пункта по широте и долготе.

 

Таблица 2.

 

Характеристика географической карты

 

 

 

Сведения	Ответы учащегося
Классификация карты по масштабу. Классификация карты по охвату территории Классификация карты     по содержанию   Классификация карты по назначению В какой проекции построена карта	(Примерный ответ) Мелкомасштабная Масштаб 1: 20 000 000 Охватывает всю территорию России и часть   пограничных государств Общегеографическая Учебная Коническая

 

 

 

Цель. Научиться работать с градусной сеткой на гло­бусе и карте, определять широту и долготу места и нахо­дить пункты (точки) по широте и долготе.

 

Оборудование. Глобусы и географические атласы.

 

Инструктаж. Перед выполнением практической работы по определению широты и долготы места и нахождению пункта по широте и долготе следует повторить определе­ния, что такое градусная сетка, для чего она предназна­чена, почему называется градусной.

 

Экватор представляет собой окружность длиной около 40000 км (длина 1° на экваторе будет равна 40000 км: 360°=111 км). Длина параллелей к северу и югу от эк­ватора постепенно уменьшается и в крайних точках на се­вере и юге сводится к нулю.

 

Расстояние от экватора к северу и к югу, выраженное в градусах, называется географической широтой: к севе­ру — северная широта, к югу — южная широта.

 

Счет меридианов ведется от нулевого меридиана, ко­торый проходит через Гринвич (пригород Лондона). Рас­стояние на восток и на запад от Гринвича, выраженное в градусах, называется географической долготой места. К западу от Гринвича — западная долгота, к востоку — восточная. Практическую работу лучше начать на глобу­се, а продолжить на физических картах мира и Россия (географические атласы).

 

Ход выполнения работы

 

1. Найти на глобусе эква­тор — нулевую параллель.

 

2. Найти крайние точки севера и юга, т. е. точки, рас­положенные на 90° северной и 90° южной широты.
3. Ответить на вопросы:

 

а) сколько градусов от экватора до Северного полюса и от экватора до Южного полюса;

 

б) какое количество параллелей можно провести на земном шаре.

 

4. Определить на глобусе и физической карте, через сколько градусов проведены параллели.
5. Найти 30^е с. ш.; 60° с. ш.; 90° с. ш.; 20° ю. ш.; 40° ю. ш.; 80^е ю. ш.

 

6. На какой широте находятся Москва, Киев, Дели, Нью-Йорк, Сантьяго?

 

7. Найти нулевой и 180-й меридианы.
8. Ответить на вопросы:

 

а) от какой точки начинается счет меридианов;

 

б) почему называют восточное и западное полушария;

 

в) в каком направлении ведется счет меридианам.

 

9. Найти географическую долготу (30° в. д.; 60° в. д.; 130° в. д.; 20° з. д.; 70° з. д.; 160° з. д.).

 

1. Определить географические координаты Мурман­ска, Ташкента, Каира, Нью-Йорка, Мельбурна, Буэнос-Айреса, Джакарты.
2. Определить географические координаты крайних точек РОССИЯ: мыса Челюскина, мыса Дежнева, Кушки, Калининграда.
3. Найти города по следующим координатам: 60° с. ш., 30° в. д.; 36° с. ш. и 140° в. д.

 

 

 

 

 

               00 .07.2014год.    

 

 

 

Рельеф местности и горные породы

 

 

 

1.Тема: «Обзор рельефа суши по физической карте мира».

 

Цель. Изучить формы рельефа, научиться читать физическую карту мира, ме­тодически правильно показать основные формы рель­ефа.

 

Оборудование.Физическая карта мира, географические атласы.

 

Инструктаж.При изучении темы «Рельеф земной по­верхности. Формы рельефа», используя предложенную но­менклатуру, найти основные формы рельефа на карте по­лушарий или картах материков географического атласа. Уметь правильно показать на физической карте мира фор­мы рельефа. При показе необходимо стоять так, чтобы не закрывать собой карту и показывать требуемые формы рельефа только указкой.

 

Рельеф Земли — продукт сложного взаимодействия эндогенных и экзогенных процессов, которые проявляются в пространстве и во времени. Горные породы считаются важным фактором рельефообразования, слагающими земную поверхность. Результатом хозяйственной деятельности человека являются антропические формы рельефа, например, карьеры и т. п.

 

В ходе полевой практики можно ограничиться изучением наиболее типичных форм: овраг, речная долина, карьер, холм. В процессе водной эрозии образуются овраги. Речные долины образуют ложбины и имеют уклон по течению от верховья к низовьям. В долине различают дно и склоны. Карьеры образуются после разработки полезных ископаемых открытым способом.

 

Если овраг большой, то экскурсия проходит на некоторой части.

 

Основные особенности оврага: наличие ответвлений; форма вершины (остроконечная или овальная), в средней части и устье форма склонов зависит от состава слагающих его горных пород (осыпающиеся — в песчаных толщах, крутые склоны — в песках и лессовидных суглинках, отлогие — в глинистых отложениях), обнажены или задернованы склоны (в этом случае рассматривается растительность: травы, деревья, кустарники); дно оврага (узкое или расширенное), выходы грунтовых вод. Устанавливают, к каким формам рельефа приурочен овраг: водоразделу, склону речной долины. Устанавливают условия, способствующие росту оврага: отсутствие растительности, продольная распашка склона, выпас скота, наличие рыхлых пород. Меры борьбы с оврагами: лесомелиоративные мероприятия, агротехнические, устройство гидротехнических сооружений.

 

Номенклатура.Евразия. Низменности: Причерноморская, Прикаспийская, Туранская.

 

Возвышенности. Подольская, Среднерусская, Донецкий кряж, Приволжская, Приднепровская, Казах­ский мелкосопочник.

 

Равнины. Восточно-Европейская, Великая Китай­ская, Окско-Донская, Западно-Сибирская.

 

Горы. Пиренеи, Альпы, Карпаты, Кавказ, Крымские, Уральские, Памир, Тянь-Шань, Алтай, Западный Саян, Восточный Саян, Тибет, Гималаи.

 

Америка. Низменности. Амазонская, Лаплатская, Оринокская.

 

Горы. Кордильеры, Скалистые, Аппалачи, Анды.

 

Африка. Горы. Атлас, Драконовы. Австралия. Горы. Большой Водораздельный хребет.

 

2.Тема: «Горные породы и минералы»

 

2.1.Тема: «Работа с коллекцией полезных ископаемых (нахожде­ние основных видов полезных ископаемых по внешним ви­дам, признакам)».

 

Цель.Закрепить теоретические знания по теме «По­лезные ископаемые      уметь находить и кратко ха­рактеризовать внешние признаки полезных ископаемых, изучаемых в начальных классах общеобразовательной школы.

 

Оборудование.Коллекции полезных ископаемых.

 

Инструктаж.Используя коллекцию полезных ископа­емых, научиться определять основные группы полезных ископаемых по их внешним признакам. Следует пом­нить, что полезные ископаемые подразделяются на три группы:

 

1)     топливные (торф, уголь, нефть, газ);

 

2)     рудные (руды черных и цветных металлов);

 

3) неметаллические полезные ископаемые (строитель­ные, сырье для химической промышленности и др.).

 

                                                                                                                                    

 

Характеристика полезных ископаемых

 

 

 

Каждый вид полезного ископаемого имеет определен­ные внешние признаки (цвет, блеск, прозрачность, спай­ность, твердость, плотность и др.).

 

 

 

Ход выполнения работы

 

 

 

1. Используя внешние при­знаки, найти полезные ископаемые и ознакомиться с их свойствами.

 

Топливные полезные ископаемые.

 

Торф — состоит из растительных не до конца разложившихся остатков, имеет бурый, желто-бурый и черно-бурый цвет, матовый блеск, мягкий, легкий, не тонет в воде.

 

Бурый уголь — имеет черный, черно-бурый или бурый цвет, матовый или жирный блеск, небольшую твер­дость. Спайность отсутствует. Сплошной, плотный или землистый, легко ломается. Уголь невысокого качества; горит сильно коптящим пламенем.

 

Каменный уголь — матовый, цвет черный, легко пачкает руку, твердость средняя. Слоистый, полосатый, плотный, более высокого качества, чем бурый; загора­ется при более высокой температуре.

 

Антрацит — черный, блестящий, имеет металло­видный блеск, плотное строение. Твердость средняя, на излом хрупкий. Спайность отсутствует. Самый высоко­качественный и высококалорийный уголь.

 

Нефть — жидкая, маслянистая порода от черного до бурого и светло-коричневого цвета, легкая (всплы­вает на поверхность воды). Имеет специфический запах (запах керосина), горит коптящим пламенем.

 

Рудные полезные ископаемые.Лимонит (бурый железняк) — имеет бурый, охряно-желтый, черный цвет. Твердость переменная — от мягкой до твердой; матового, шелковистого, металловидного, смоляного блеска; спайность отсутствует. Встречается в виде плотных залежей, конкреций, соллитов (болотная руда); иногда содержит свыше 40 % железа.

 

Гематит (красный железняк) — вишнево-красный, темный, стально-серый, железо-черный. Твердость сред­няя. Блеск полуметаллический, наблюдается синеватая побежалость; хрупкий; спайность отсутствует. Содержит от 50 до 65 % железа.

 

Магнетит (магнитный железняк) — железо-черно­го цвета, блеск металлический, твердый или средней твердости. Хрупкий, спайность отсутствует. Высокока­чественное сырье для выплавки чугуна и стали. Содер­жание железа иногда превышает 60 %.

 

Неметаллические полезные ископаемые.Извест­няк (известковый туф) — окраска светло-бурая, стро­ение очень пористое, пузырчатое, часто содержит рако­вины организмов, ветки растений. Бурно реагирует с со­ляной кислотой.

 

Мергель — известково-глинистая порода. Цвет разнообразный, чаще всего белый, серый, желтоватый. Строение плотное, землистое. Вскипает при действии со­ляной кислоты. Имеет запах глины.

 

Мрамор — строение крупное, среднее и мелкокри­сталлическое, иногда сахаровидное, имеет плотную мо­заичную структуру. Цвет самый разный — белый, серый, розовый, красный; небольшой твердости (не царапает стекло). Реагирует при действии разбавленной соляной кислоты. Мрамор — прекрасный скульптурный, облицо­вочный и декоративно-поделочный материал.

 

                                                                         00.06.2014год.

 

 

 

2.Тема: «Нанесение на контурную карту России главных месторо­ждений полезных ископаемых».

 

Цель.Научиться отмечать на контурной карте место­рождения полезных ископаемых, сопоставлять карту ат­ласа с контурной картой, правильно наносить условные знаки и подписи.

 

Оборудование.Карта «Полезные ископаемые РОССИЯ», географические атласы, контурные карты, линейки, цвет­ные карандаши.

 

Инструктаж.Используя общепринятые условные зна­ки полезных ископаемых, сопоставляя карты атласа с кон­турными картами и делая привязку месторождений к гео­графическим объектам, нанести крупнейшие месторож­дения полезных ископаемых.

 

При оформлении контурной карты соблюдать следую­щие требования:

 

1)   условные знаки и подписи делать четко, аккуратно, при необходимости использовать различные цвета;

 

2)   подписи месторождений делать по параллелям;

 

3)   все пояснения оформить в условных знаках контур­ной карты.

 

Номенклатура.

 

Месторождения торфа.Север европейской части: (Московская, Горьковская, Кировская области), Западно-Сибирская равнина.

 

Месторождения угля.        Кузбасс, Карагандинский бассейн, Печорский бассейн, Подмосковный бассейн, Экибастуз, Канско-Ачинский бассейн, Южно-Якутский бассейн.

 

Месторождения нефти.Центральная часть Западной Сибири (Самотлорское, Усть-Балыкское, Мегионское и др.); Волго-Уральская нефтегазоносная провинция (Мишинское, Бугурусланское, Жигулевское); Восточное по­бережье Каспийского моря (Прорва, Узень, Челекен), Се­верный Кавказ Коми АССР (Усинское);

 

Месторождения газа.Север и северо-запад Западно-Сибирской равнины (Уренгойское, Ямбургское, Медве­жье), Волго-Уральское   (Степное, Оренбургское), Северо-Кавказское (Ставропольское, Березанское),   Коми АССР   (Вуктылское, Войволжское).

 

Железорудные месторождения.Курская магнитная аномалия (КМА), Криворожское, Керченское, Костомукшское, Качканарское, Соколовское, Сарбайское, Таежное.

 

Вывод:

 

 

II. УЧЕБНО-ПОЛЕВАЯ ПРАКТИКА

 

 

 

Раздел полевой практики:  «Ботаника»)

 

 

 

         00.07. - 00. 07. 2014г.          

 

 

 

Летняя учебная полевая практика по ботанике является необходи­мым этапом в подготовке учителей начальных классов. В период полевой практики студенты знакомятся с видовым разнообразием местной флоры, лекарственными растениями, выращиваемыми в культуре, овладевают основными метода­ми ботанических исследований, а также получают навыки определения и гербаризации растений.

 

Цель практики - углубление, расширение и закрепление знаний, приобретенных студентами при изучении различных разделов теоретиче­ского курса «Растения».

 

Задачи практики

 

1. Знакомство студентов с разнообразием местной флоры и интроду- цированных лекарственных растений, выращиваемых в культуре.
2. Развитие навыков выявления важнейших таксономически значи­мых морфологических (диагностических) признаков.
3. Обучение правилам и навыкам сбора и гербаризации растений.
4. Получение представлений о хозяйственном использовании изу­ченных растений.

 

1. Правила сбора растений в природе

 

1. В гербарий следует брать растения, в изобилии встречающиеся в рай­оне практики, или экземпляры, собранные под руководством преподавателя.
2. Растения для гербария собирают в любое время дня, обычно в сухую погоду.
3. Для гербария берут неповрежденные цветущие растения с подзем­ными органами, не обрывая остатков прошлогодних побегов, пожелтевших листьев. У древесных растений срезают отдельные побеги.
4. Подземные органы растений осторожно освобождают от почвы. Толстые корни или корневища разрезают вдоль, оставляя лишь половину.
5. Выкопанное и освобожденное от почвы растение закладывают в «рубашку», разложив ботаническую папку на ровном месте. Растение ак­куратно укладывают на правой стороне «рубашки» (один лист и цветок пе­реворачивают обратной стороной), затем вкладывают этикетку. Если рас­тение еще не определено, оставляют на этикетке две верхние строчки сво­бодными. Прикрывают растение левой стороной «рубашки», подводя ее под отворот правой (заложенные растения не должны выходить за пределы «рубашки»). Папку затягивают шнуром.
6. В «рубашку» помещают растения одного вида. Высокие побеги перегибают под острым углом. Для морфологического описания и опреде­ления растения берут отдельно, помещают в ботанизирку или полиэтиле­новый мешок, а после экскурсии ставят в сосуд с водой.
7. После определения растения в этикетку заносят его название и указывают семейство, к которому оно принадлежит.

 

         В этикетке также указывают:

 

Семейство__________________________________________________

 

Род________________________________________________________

 

Вид________________________________________________________

 

Местообитание______________________________________________

 

Местонахождение____________________________________________

 

Дата сбора

 

Собрал_______________________________________

 

 

 

Порядок выполнения работы

 

Во время сбора растений, предназначенные для гербаризации, собирают в гербарную папку. В простейшем случае она состоит из двух одинаковых кусков картона или фанеры размером 35 х 50 см с прорезями для лямки. Внутрь гербарной папки помещают двойные листы мягкой вла­гоемкой бумаги (обычно газетной) - гербарные «рубашки». В каждую из них при сборе вкладывают экземпляр (или несколько экземпляров, если растения мелкие) одного вида растений вместе с полевой этикеткой, на которой пишется дата, местообитание (ландшафтно-экологическая привяз­ка - пойменный луг, притеррасная часть поймы и т. д.) и местонахождение (географическая привязка - административные образования: область, рай­он, населенный пункт) собранного образца. Для сбора растений нужно иметь «копалку» (лопатку, стамеску).

 

Материал для гербария должен быть собран так, чтобы он мог продемонстрировать основные черты жизненной формы растения и его диагностические признаки. В связи с этим для гербаризации следует использовать особи в фазе цветения и плодоношения (плоды крайне важны для определения растений из семейств зонтичные, крестоцветные, бурач­никовые, сложноцветные). Для кустарничков и травянистых растений важно иметь как надземные, так и поземные органы. Выкопанный и очи­щенный от частиц почвы гербарный образец тщательно расправляют и за­кладывают в «рубашку».

 

Сушка гербария начинается с того, что растения вынимают из влаж­ных экскурсионных «рубашек» и помещают в сухие вместе с полевыми эти­кетками. При этом подземные части еще раз тщательно освобождают от частиц почвы, смявшиеся листья и стебли растений аккуратно расправляют, луковицы и толстые части корневищ разрезают вдоль или раздавливают.

 

Налегающие друг на друга части растений перекладывают листочками бумаги, что позволяет сохранить окраску. Ветки хвойных деревьев (чтобы не опала хвоя), а также сочные части суккулентов (очитки, молодило без специ­альной обработки продолжают расти в гербарии еще некоторое время, теряя без света внешний облик, а затем загнивают) рекомендуется обварить кипят­ком и обсушить фильтровальной бумагой. Опадение хвои можно предотвра­тить, проклеив основания хвоинок бесцветным клеем, например ПВА.

 

Цветки с синей окраской при сушке почти всегда обесцвечиваются. Чтобы избежать этого, можно заранее подготовить пропитанную солью бу­магу (выдержать в течение суток в насыщенном растворе поваренной соли, затем высушить); переложенные листочками такой бумаги цветки сохраняют окраску.

 

Длинные стебли и побеги можно согнуть или разрезать на несколько частей и положить рядом. Все растение должно быть размещено в «рубашке» (или, при необходимости, в нескольких) так, чтобы ни одна его часть не выступала за пределы бумаги.

 

Затем «рубашки» складывают стопкой, отделяя их друг от друга про­кладками такого же влагоемкого материала. Чем более сочны (в случае с водными растениями - мокры) или жестки приготовленные для сушки эк­земпляры, тем больше помещается прокладок между ними.

 

Стопку «рубашек» с прокладками помещают в гербарную сетку- пресс и крепко обвязывают веревкой. В один пресс закладывают одно­временно не более 15-20 «рубашек» с прокладками. Прессы вывешивают или ставят ребром на открытом воздухе (в тени) или хорошо проветривае­мом помещении. В первые 1-3 дня следует менять прокладки не менее 2-х раз в сутки. В таких условиях сушка занимает 5-7 дней.

 

2. Изучение растений лугов, сорной растительности и культурных растений агроценозов.

 

Цель: научиться определять признаки луговых и сорных растений, изучить виды растений, растущих в данном биоценозе, уметь определять их по определителям, проводить морфологический анализ этих растений, находить особенности строения, связанные с экологией данной местности, изучить растения-индикаторы.

 

1). Изучение лугового сообщества

 

Цель: познакомиться со структурой лугового природного сообщества, с растительным миром и животными лугов.

 

Оборудование: ботанические папки, сачки для ловли насекомых, морилки, лопатки, ручные лупы, определители.

 

Методические рекомендации

 

При изучении различных видов природных сообществ луга ведется описание экологической ниши луга, изучается действие различных факторов внешней среды на отдельные популяции животных и отдельные виды растений.

 

Изучение проводится по следующей схеме:

 

1) положение вида;

 

2) функциональная роль вида в сообществе;

 

3) влияние абиотических факторов;

 

4) морфоструктурные приспособления;

 

5) поведенческие и физиологические реакции.

 

Луг — это растительное сообщество, основу которого составляют многолетние травянистые растения, некоторые однолетние (клевер, люцерна хмелевая, мятлик однолетний и др.) и двулетники растения (тмин, различные виды клевера и др.).

 

В растительном сообществе ярусность — это приспособление к совместной жизни. На лугах наблюдается два или три яруса: первый — верхний, ниже — второй, которые состоят из высших цветковых растений, и третий — приземистый, состоящий из мхов, возможно с примесью лишайников. Более теневыносливые растения располагаются во втором ярусе. Корни растений также располагаются ярусами. Разной длины корни получают воду и минеральные соли из разных слоев почвы и потому в меньшей степени конкурируют друг с другом.

 

Луговая растительность представлена в большей степени злаками, которые по высоте стебля делятся на верховые и низовые.

 

Верховые злаки:тимофеевка луговая, ежа сборная, райграс французский, овсяница луговая, костер безостый, пырей ползучий.

 

Низовые злаки: мятлик обыкновенный, мятлик луговой, полевица обыкновенная, гребенник обыкновенный, овсяница красная. Злаки образуют мощную, тесно сплоченную растительную массу. Они обедняют почву азотом. На лугу чаще встречаются сложноцветные: василек луговой, василек синий, нивяник обыкновенный, тысячелистник обыкновенный; зонтичные: большая камнеломка, борщевик сибирский, тмин обыкновенный; бобовые растения: клевер луговой, клевер ползучий, клевер розовый, мышиный горошек, чина луговая и другие. В промежутках между злаковыми встречаются розоцветные: лабазник, лапчатки, манжетка; губоцветные: черноголовка; гвоздичные: гвоздика, дрема, смолевка; колокольчиковые: колокольчики поникающий, сборный, круглолистный и др.

 

Делятся луга на заливные и незаливные. Во время половодья заливные луга оказываются под водой. Вода наносит ил, что увеличивает плодородие почвы. Незаливные лугаделят на низинные — часто заболоченные, с преобладанием осоковых растений, и суходольные,расположенные на возвышениях. Увлажняются такие луга только за счет атмосферных осадков.

 

Растения изучают и определяют на месте или выкапывают для определения и гербаризации. Для гербаризации растения расправляют и между листами газетной бумаги, которые помещают в специальном прессе для высушивания. Бумагу необходимо менять каждые два дня. Растения после высыхания закрепляют на белом листе бумаги и оформляют этикетку с указанием систематического положения (семейство, вид), места и даты сбора.

 

2). Сорная растительность и культурные растения агроценозов.

 

Сорняки - это растения, засоряющие сельскохозяйственные угодья и наносящие вред сельскохозяйственным культурам. Культурные растения других видов, не возделываемых на данном поле, но встречающихся в посевах сельскохозяйственных культур, относятся к засорителям.

 

Сорняков очень много, например, на территории нашей страны их насчитывается около 1500 видов. Сорняки причиняют огромный вред сельскохозяйственным культурам. Они снижают урожайность сельскохозяйственных культур, ухудшают качество продукции. Развивая мощную корневую систему, сорняки поглощают большое количество влаги и питательных веществ. Особенно вредоносны сорняки в полузасушливых и засушливых районах, где они сильно иссушают почву. Многие сорняки сильно затеняют почву, в результате ее температура снижается на 2 - 4º C, ухудшается деятельность почвенных микроорганизмов и культурных растений, особенно в северных районах. Кроме того, имеются сорняки, непосредственно истощающие культурные растения, питающиеся за их счет (паразитные и полупаразитные). Сорняки отрицательно влияют и на воздушное питание культурных растений, так как в результате их жизнедеятельности снижается содержание углекислого газа в припочвенном слое воздуха. Для усиленной борьбы с сорняками необходимо знать особенности их развития.

 

Широкому распространению сорняков способствует их высокая плодовитость. Наибольшей плодовитостью обладают сорняки на плодородных почвах, в посевах пропашных культур, около оросительных каналов, на перерабатываемых землях. Сорняки имеют самые разнообразные приспособления для распространения семян на территории поля. Созревшие семена разбрасываются при раскачивании растения ветром, скашивании, перемещении скошенной массы. Семена многих сорняков, например, подмаренника цепкого, наделены прищепками и переносятся животными, человеком, птицами. Также семена сорняков распространяются с оросительной и дождевой водой, плохо очищенным семенным материалом, не перепревшим навозом. Необходимо всегда учитывать, что семена сорняков отмечаются недружным прорастанием, и способны многие годы сохранять всхожесть. Семена многих сорняков сохраняют всхожесть даже после прохождения через пищеварительные органы животных. Таким образом, если навоз вывозят в поле свежим, не перепревшим, с ним в почву попадает огромное количество семян сорняков. Установлено, что семена большинства сорняков всходят с глубины 0,5 - 5 см, но могут развиваться и с глубины до 25 см. Меры борьбы с сорняками в основном одни и те же: вспашка, боронование, прополка, использование различных химических веществ (гербицидов), соблюдение севооборотов, подрезание корневой системы, периодическое подкашивание растений на лугах и пастбищах, метод истощения и удушения.

 

3). Малолетние сорняки.

 

По продолжительности жизни сорняки делят на следующие биологические группы: эфемеры, яровые (ранние и поздние), зимующие, озимые, и двулетние.

 

Эфемеры - растения с очень коротким периодом вегетации (45 - 60 дней), который проходит обычно весной до наступления летней жары или осенью при наличии влаги в верхнем слое почвы. Наиболее распространенным является мокрица, или звездчатка средняя. Она произрастает в сырых местах. Злостный сорняк овощных и даже яровых зерновых культур. Одно растение образует 15 - 25 тыс. семян. Семена мелкие, жизнеспособность в почве сохраняют в течение нескольких лет, но с большой глубины не прорастают. При благоприятных условиях мокрица за лето дает несколько поколений. Осенние всходы перезимовывают.

 

Яровые сорняки бывают ранние и поздние. Первые всходят весной и заканчивают вегетацию до созревания культурных растений, вторые развиваются и созревают в послеуборочный период. Яровые сорняки дают одно поколение в год. Всходы, появившиеся осенью, гибнут при перезимовке.

 

К наиболее опасным яровым сорнякам относится овсюг обыкновенный. Засоряет зерновые культуры. Семена его легко осыпаются, но плохо отделяются, особенно от семян ячменя, овса. Кроме него, в посевах распространены торица полевая, горец развесистый, пикульник, горчица полевая, редька полевая и др.

 

Зимующие сорняки. К этой группе относятся сорняки, осенние всходы которых способны к перезимовке, после чего они продолжают развитие. Семена их, проросшие с осени, дают растения с развитой прикорневой розеткой листьев, а в следующем году они заканчивают вегетацию и довольно рано обсеменяются. Всходы, появляющиеся весной, образуют формы без прикорневой розетки листьев, развиваются как яровые сорняки и плодоносят ко времени уборки культуры или после уборки ее. Наиболее широко распространены из них пастушья сумка, ярутка полевая, василек синий, ромашка (трехреберник) непахучая, гулявники, куколь обыкновенный.

 

Озимые сорняки всходят осенью, зимуют в виде розетки, дают семена только на следующий год. К этим сорным растениям относятся костер ржаной, костер полевой, метла полевая. Семена костра попадают в семена ржи и часто засоряют ее посевы в черноземной и нечерноземной зонах.

 

Двулетние сорняки вегетируют в течение двух лет. Некоторые плодоносят после двух летних периодов. К двулетним сорнякам относятся донник желтый и донник белый, белена черная, чертополох поникший, резак обыкновенный.

 

4). Многолетние сорняки.

 

Различаются по типу размножения. Одни размножаются преимущественно семенами, другие в основном вегетативно.

 

К размножающимся семенами растениям относятся стержнекорневые сорняки: полынь горькая, одуванчик обыкновенный, щавель конский, короставник, свербига восточная. Эти сорняки развивают мощный, проникающий в почву до глубины 1,5 - 2 метра, стержневой корень, который, расщепляясь, может дать новые растения. Наиболее опасна полынь горькая: при поедании ее скотом молоко и молочные продукты приобретают горький вкус.

 

К размножающимся семенами видам принадлежат и мочковато корневые многолетние сорняки, например лютик едкий, подорожник большой. Они засоряют посевы многолетних трав, сады, придорожные полосы.

 

Среди многолетних сорняков, преимущественно вегетативного размножения, различают несколько типов: дерновые, образующие плотный куст (белоус, щучка дернистая); луковичные (лук полевой); клубневые (чистец болотный); ползучие (лапчатка гусиная); корневищные; корнеотпрысковые. Последние две группы объединяют наибольшее количество весьма злостных сорняков.

 

Корневищные сорняки. К ним относятся пырей ползучий, острец, свинорой, хвощ полевой.

 

Пырей ползучий встречается повсеместно. Корневища его размещаются в почве на глубине 6 - 12 см, достигают 100 см длины. Молодые корневища появляются в начале лета, живут 12 - 16 месяцев. Почки прорастают в течение теплого периода весной и осенью. Будучи злостным сорняком на полях, пырей на природных сенокосах представляет собой высокоценное кормовое растение. В посевах многолетних трав вытесняет другие злаки.

 

В засушливой зоне пырей уступает место острецу. Корневища его расположены на глубине 15 - 20 см. Распространен острец в засушливой зоне степной полосы европейской части России, Сибири и Северного Кавказа. Длина всех горизонтальных корневищ у одного растения 100 м и больше. Корневища живут 2 - 3 года.

 

Свинорой засоряет поля, сады и виноградники во влажных районах. Гумай - злейший сорняк орошаемых районов. Засоряет посевы пропашных культур.

 

Хвощ полевой встречается повсюду в нечерноземной и отчасти в черноземной зоне. Корневища проникают в почву на глубину нескольких метров. Побеги могут отрастать с глубины 30 - 50 см.

 

Корнеотпрысковые сорняки размножаются преимущественно вегетативно. Корни этих сорняков в глубине почвы дают несколько ярусов отпрысков, из которых образуются подземные побеги и корневая система. К наиболее злостным корнеотпрысковым сорнякам относятся вьюнок полевой, осот полевой и осот розовый (бодяк), сурепка обыкновенная, молочай лозный, горчак розовый, или ползучий, щавелёк, молокан.

 

Вьюнок полевой распространен повсеместно, кроме севера. Размножается и семенами. Корни проникают вглубь почвы на 1,5 м. Трудноискоренимый сорняк. Также повсюду произрастает осот полевой.

 

Корнеотпрысковые сорняки произрастают в посевах всех полевых культур и на чистых парах. Чаще всего растут очагами. В нечерноземной зоне наибольший вред наносят осот полевой, бодяк, вьюнок, щавелек; в степных районах Поволжья, Сибири - молокан, горчак.

 

 

 

5). Изучение лесного сообщества

 

Цель: познакомиться со структурой сообщества смешанного леса,
с его растительным и животным миром.

 

Оборудование: лопатки, ботанические папки, ручные лупы, определители.

 

Методические рекомендации.

 

В лесу растения находятся в тесной взаимосвязи друг с другом и со средой обитания, т. е. образуют растительное сообщество. Сложная взаимосвязь между растениями проявляется в их расположении по ярусам. Виды, входящие в состав лесного сообщества, различаются отношением к окружающей среде, жизненными формами, ритмом развития, и поэтому на одной и той же территории занимают разные экологические ниши.

 

В верхнем ярусе леса — деревья, облиственные кроны которых находятся в наиболее благоприятных условиях освещения. Под пологом деревьев первого яруса — низкорослые и теневыносливые древесные породы, образующие второй ярус или подлесок. Втретьем ярусе — низкорослые кустарники, кустарнички и высокие травянистые растения, образующие травянисто-кустарничковый ярус. В самом низу располагаются низкорослые травы и ярус мхов и лишайников. На лесной почве всегда есть остатки растений, сухие ветки, опавшие листья, которые образуют лесную подстилку, богато заселенную микроорганизмами, грибами, они содействуют минерализации опада.

 

Четко выраженная ярусность говорит о разнообразии древесных пород.

 

Чем разнообразнее почвенный покров, тем больше животных находят там приют. На видовой состав животных оказывают влияние различные факторы: наличие сухостоя, хвороста и многое другое. Наиболее заселенными местами оказываются опушки, края лесных полян.

 

Некоторые из цветковых растений, наиболее часто встречающиеся
в средней полосе России, представлены на рис.1.

 

Рис. 1. Цветковые растения: 1 — клевер; 2 — гулявник лекарственный; 3 — пижма обыкновенная; 4 — тысячелистник обыкновенный; 5 — кульбаба осеняя;
6 — ландыш майский; 7— тюльпан Бибирштейна; 8 — редька дикая; 9 — икотник серо-зеленый; 10 — василек луговой; 11 — сурепка обыкновенная; 12 — бодяг полевой; 13 — паслен черный; 14 — дурман обыкновенный; 15 — петуния гибридная; 16 — гусиная лапка; 17 — гравилат; 18 — манжетка; 19 — земляника

 

Таблица

 

Отличительные признаки семейств растений классов

 

Однодольные и Двудольные

 

 

 

Двудольные					Однодольные
Признак	Розоцветные	Бобовые		Сложноцветные	Злаковые
Жизненная форма	Многолетние деревья, травы и кустарники	Однолетние и многолетние деревья, травы и кустарники		В основном однолетние травянистые, реже деревья и кустарники	Травянистые, реже древовидные (бамбук)
Корневая система	Стержневая	Стержневая; характерен симбиоз с клубеньковыми бактериями		Стержневая; возможен симбиоз с клубеньковыми бактериями	Мочковатая
Листья	Простые или непарноперистые с прилистниками, расположение очередное	Редко простые, часто перисто- или пальчатосложные   с прилистниками, расположение очередное	Чаще простые, без прилистников, различные по форме и рассеченности; расположение очередное, иногда супротивное		Простые линейные, с влагалищем; дуговое или параллельное жилкование
Стебель	Прямостоячий, ползучий, стелющийся	Прямостоячий, вьющийся, стелющийся	Прямостоячий, ползучий, укороченный		Соломина
Цветки	Одиночные или соцветия (кисть, щиток, простой зонтик). Цветок: 5 чашелистиков, 5 лепестков, тычинок много, 1 или много пестиков	Одиночные или соцветия (кисть, головка). Цветок: 5 сросшихся чашелистиков, 5 лепестков (верхний — парус, два боковых — весла, два нижних — лодочка), 1 пестик, 10 тычинок (9 срастаются, 1 свободная).	Соцветие корзинка. Типы цветка: трубчатый, язычковый, ложноязычковый, воронковидный. Чашечка цветка или отсутствует, или представлена волосками, щетинками. Цветки расположены на общем ложе: плоском, выпуклом или конусовидном		Соцветия сложный колос, метелка, початок. Цветки ветроопыляемые: чашечка редуцирована, венчик — 2 плетеночные (цветковые) чешуи, 1 пестик с 2 перистыми рыльцами, тычинки (от 2—6 до 40) на длинных свисающих нитях
Плод	Яблоко, костянка, сборная костянка, орешек	Боб	летучка с хохолком		Зерновка

 

 

 

                                    00. 07. 2014г.      

 

 

 

Заочная экскурсия: «Растительные ресурсы Ставропольского края».

 

План

 

Введение

 

1.Растительные ресурсы Ставропольского края

 

2.Акклиматизация и интродукция растений

 

3.Редкие растения Ставропольского края

 

4.Заключение

 

Введение

 

Цели и задачи заочной экскурсии: познакомиться с общей характеристикой флоры Ставропольского края, с флористическим богатством Кавказских Минеральных вод, его распределением по отдельным экологическим нишам; дать характеристику редким и исчезающим растениям, занесенным в Красные книги разного уровня.

 

1. Растительные ресурсы Ставропольского края.

 

1). Роль зеленых растений:

 

а). В природе:

 

• участвует в образовании органического вещества, накапливают продукты фотосинтеза, большое количество энергии;
• поддерживает необходимый для существования живых организмов уровень кислорода в атмосфере;
• поглощают углекислый газ, переводя его в органические соединения;
• играют важнейшую роль в круговороте органических соединений, которые обеспечивают жизнь на Земле;
• формирование почв и поддержание в них плодородия;
• выполняют мелиоративные функции (защита от водной, ветровой и др. эрозий, борьба с опустыниванием, улучшение микроклимата);
• поддержание водных источников в течение длительного времени;
• очищают воздух от пыли и газа, выделяют в воздух фитонциды – вещества, уничтожающие бактерии.

 

Б). В жизни человека:

 

• используют в пищу (злаки, овощи, плодовые, масличные, кормовые для животных);
• лекарственные растения;
• технические растения, используемые как сырье (волокнистые, дубильные, масличные, каучуконосные растения и др.);

 

в). Как источник витаминов:

 

• эстетическая роль;
• защита человека от индустриального шума.

 

2). Растительные ресурсы Ставропольского края.

 

В Ставропольском крае сформировались 3 природные зоны, которые определяют видовой состав и структуру растительного мира:

 

а). Степная зона занимает северо-восточные районы.

 

Почвы: черноземы различного механического состава, занимают 2% общей территории области.

 

Б). Сухостепная зона занимает восточную территорию края, сложный почвенный покров от каштановых до светло-каштановых с различной степенью солонцов и солончаков; много интразональных почв – в долинах больших и малых рек, в пониженных элементах рельефа, балках, оврагах. Имеется песчаный массив с подвижными песками.

 

В). Полупустынная зона занимает всю восточную и юго–восточную часть Ставропольского края. Эта зона представлена светло-каштановыми солонцеватыми почвами, а также бурыми полупустынными почвами.

 

Наибольшую ценность для ботаников и растениеводов имеет степная черноземная зона. Здесь имеется естественная лесная растительность, которая занимает до 12% территории. Более 50% территории распахано или занято сельскохозяйственными растениями. Здесь практически возделываются все основные сельскохозяйственные культуры.

 

Особую ценность представляет луговая растительность. В пойменных условиях – заливные и незаливные луга, богатый флористический состав. В открытой степи на распаханных участках они занимают очень мало места, менее 1%. Приурочены к бровкам оврагов и балок. Насчитывается более 500 видов травянистой растительности. Представлены разнотравьем: обильно цветущими растениями в течение всего сезона.

 

Г). Сухая степь представлена малоплодородными почвами. Основной фонд трав растительности представляют бело полынно ковыльные и типчаковые.

 

В интразональных условиях формируется разнотравье, близкое по своему составу растительности степей. Сохранилась луговая растительность, но за последние 50 лет деградировала в связи с изменением паводкового режима. В ее состав прибавилась ксерофитная растительность, т.е. растения незатопляемых территорий. Эта растительность потеряла свою первоначальную ценность. Значительную ценность в сухой степной зоне представляют пастбищные угодья, которые используются для создания мелкого рогатого скота. В последние годы с его резким сокращением поголовья пастбищные угодья обогатились составом растений и урожайностью кормовой массы.

 

Полупустынные зоны наиболее сложные и малопродуктивные территории Волгоградской области, имеющие бедный флористический состав, связанный с климатическими условиями. Они занимают огромные территории области. Продуцируют незначительное количество растительной массы.

 

Основной фон естественной травянистой растительности представлен бело – чернополынной ассоциациями. Растительный состав изрежен в связи с наличием большого количества засоленных территорий. Состав растительности включает многолетние растения, в том числе полукустарники и кустарники (прутняк, тамарикс, полынь). В последние годы эти земли пришли в негодность в связи с вторичным засолением.

 

Во всех 3-х растительных зонах внимание заслуживает древесная растительность, как естественная, так и искусственная. Средняя лесистость Ставропольского края составляет 4,2%, но она сильно варьирует от 1,5% в полупустыне до 12% в черноземной степи. В степной зоне, в лесах произрастает до 30 видов деревьев и кустарников, главные из них: липа мелколистная, береза повислая, клен остролистный, тополь дрожащий, клен татарский, слива колючая, боярышник кроваво красный.

 

В степной зоне много искусственных насаждений: полезащитные, рекреационные, озеленительные насаждения в городах, вдоль дорог. В сухой степи древесная растительность приурочена к поймам рек и понижений. Видовой состав беден: тополь черный, клен татарский, вяз обыкновенный, кустарники, слива колючая, шиповник (или роза собачья), крушина слабительная. В сухой степи также много искусственных насаждений: государственные лесные полосы, мелиоративные насаждения, рекреационные.

 

Полупустынные естественные древесные растения практически отсутствуют за исключением небольших участков, где произрастают тополь черный и кустарниковые ивы. На ровных элементах рельефа произрастают кустарники: прутняк, бересклет и тамарикс. Искусственные насаждения создаются только на пастбищах: пастбища защитные из вяза мелколистного и лоха узколистного. На пастбищах выращивают мелиоративно-кормовые растения: полынь, бересклет. В полупустыне много песчаных территорий, в том числе с подвижными песками, которые возникли в результате опустынивания. Для их закрепления разработана технология, включающая посев семян песчаного овса с последующей посадкой засухоустойчивых кустарников.

 

2. Акклиматизация и интродукция растений.

 

Город Светлоград находится в эпицентре сухостепной зоны.Его окрестности являются типичным участком этой зоны. Годовое количество осадков = 320 – 350 мм. Максимальная температура – 42°С, минимальная – 41°С. Эти данные свидетельствуют о трудных условиях для выращивания растений. Естественная растительность деревьев и кустарников практически произрастать не могут, однако, встает острая необходимость проведения мелиоративных работ на огромных территориях, создания полезащитных сельскохозяйственных культур.

 

Необходимо применять растения с определенным запасом устойчивости, которые могли бы выполнять защитную функцию человеку и животному, как источник пищи, лекарственного сырья, поэтому ученые геологи используют метод внедрения новых видов растений, ранее не произрастающих на этих территориях. Этот процесс называется интродукция, а процесс их адаптации в новых условиях называется акклиматизацией. Этот процесс очень длительный и требует совершенных методик исследований. Для проведения этой работы необходимо следующее:

 

1. получение семян новых растений из районов, близких по климатическим условиям, по результатам интродукции;
2. выращивание растений в питомниках в достаточном количестве для испытания;
3. иметь необходимое оборудование для испытания новых растений, а главным параметром имитирующих факторов – солее – морозо-, засухоустойчивости к вредителям и болезням, а также интенсивности роста.

 

Такая работа проводится сетью ботанических садов, а также испытательных участков при научно-исследовательских и учебных заведений. Ведется по международным программам, т.к. предполагает обмен и испытание растительных ресурсов на огромных территориях, включая различные континенты мира.

 

3. Редкие растения Ставропольского края.

 

1700 видов высших растений: голосемянные, цветковые. Многие на грани исчезновения, занесены в красную книгу. Предполагалось взять под охрану более 600 видов. В 1981 г. Вышла вторая Красная книга флоры, 46 видов из них Ставропольском крае. Некоторые из них: полынь соляновидная, живокость, пушистоспайник, фиалка донская, астрагал пушистоцветковый, пион тонколистный, ирис тонколистный, тюльпан двуцветковый.

 

Астрагал пушистоцветковый — невысокое (20—30 см) многолетнее травянистое растение с непарноперистыми сложными листьями. Все части растения опушены. Соцветие—из желтых мохнатоопущенных цветков. Плоды мохнатые, яйцевидно-трехгранные бобы. Цветет в июне-июле.

 

Экология. Гелиофит, ксерофит. Произрастает по степным склонам балок и в плакорных условиях; предпочитает черноземы.

 

Распространение. Изредка встречается в северных районах области. Во многих местонахождениях, где собирался прежде, ныне не обнаружен.

 

Значение. Ценное лекарственное растение. По причине стремительного сокращения числа популяций вид включен в «Красную книгу» России и списки редких и охраняемых растений Волгоградской области.

 

Пион тонколистый многолетнее травянистое растение с подземными утолщенными веретеновидными корнями. Листья многократно перистораздельные. Цветы одиночные, крупные, ярко-красные. Плод—многолистовка. Цветет в первой половине мая.

 

Экология. Гелеофит, ксеромезофит, стенотоп, гемиэфемероид. Произрастает в весьма однотипных условиях—по склонам балок, реже среди кустарников и по опушкам нагорно-байрачных лесов, всегда — в местах близкого залегания грунтовых вод. Очень требователен к почвам: предпочитает чернозем с высоким содержанием карбоната кальция.

 

Распространение. В области очень редок.

 

Значение. Высокодекоративное раноцветущее растение. Один из самых красивых видов дикорастущей флоры области. Нуждается в повсеместной охране, поэтому включен в «Красную книгу» России и списки редких и охраняемых растений Волгоградской области. Содержит ядовитые вещества.

 

Ирис тонколистный—травянистое многолетнее корневищное растение. Листья линейно-нитевидные, с сизоватым налетом. На цветоносном укороченном стебле располагается по 2 голубых или лиловых цветка. Плод—коробочка. Цветет в апреле.

 

Экология. Гелеофит, ксерофит, псаммофит, стенотоп. Произрастает на песчаных склонах в местах близкого залегания грунтовых вод, обогащенных карбонатами.

 

Распространение. Несколько небольших популяций можно встретить близ южной окраины г. Буденновска.

 

Значение. Высокодекоративный раноцветущий вид. Характерное растение песчаных пустынь Средней Азии. Ареалы в нашей области предельные западные границы распространения вида. Внесен в списки редких и охраняемых растений Ставропольского края.

 

Тюльпан двуцветковый—травянистое многолетнее луковичное растение. Листья узкие, линейные, сизые, покрыты восковым налетом. Цветки в числе /1/2 - /4/5 на каждом цветоносном стебле. Лепестки белые, у основания с желтым пятном, по килю снаружи серовато-фиолетовые. Плод коробочка. Цветет в апреле.

 

Экология. Гелиофит, ксеромезофит, стенотоп, эфемероид. Встречается на глинистых солонцеватых почвах в полупустыне. Индикатор столбчатых и корковых солонцов.

 

Распространение. В южных районах встречается изредка.

 

Значение. Высокодекоративный раноцветущий вид. Численность популяций и число местонахождений постоянно сокращается в результате распашки целины. Внесен в списки редких и охраняемых растений.

 

4. Заключение

 

В процессе практики были изучены: методы изучения растительного покрова, методики геоботанических исследований, морфологические особенности и периодизация жизненного цикла растений, древесная и травянистая растительность Ставропольского края.

 

 

 

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ПО БОТАНИКЕ

 

(прилагается реферат и презентация)

 

1. Эколого-флористическая и геоботаническая характеристика придорожной, сорно-полевой, рудеральной флоры окрестности КМВ.
2. Рекреационные воздействия на лесные сообщества лесопарковой зоны КМВ (сравнить слабо и сильно нарушенные пробные площади по основным признакам состава и структуры).
3. Флористическое разнообразие дубравы (представить флористический список и результаты систематического гербария).
4. Флористическое разнообразие соснового леса, (представить флористический список и результаты систематического гербария).
5. Флористическое    разнообразие      прибрежно-водной растительности (представить флористический список и результаты систематического гербария).
6. Лекарственные растения окрестностей города Ессентуки. (Своей местности)
7. Ядовитые растения окрестностей города Ессентуки. (Своей местности)
8. Витаминные растения окрестностей города Ессентуки. (Своей местности)
9. Съедобные растения окрестностей города Ессентуки. (Своей местности)
10. Полезные растения окрестностей города Ессентуки. (Своей местности)
11. Сорно-полевая флора: систематический состав, черты специализации сорняков в различных типах посевов.
12. Систематический состав и морфологические особенности растений различных местообитаний.
13. Видовое разнообразие семейства сложноцветные.
14. Видовое разнообразие семейства бобовые.
15. Видовое разнообразие семейства губоцветные.
16. Видовое разнообразие семейства зонтичные.
17. Видовое разнообразие семейства гвоздичные.
18. Раноцветущие древесные растения местной флоры: систематический состав, особенности цветения, опыления, распространения плодов и семян.
19. Раноцветущие травянистые растения местной флоры систематический состав, особенности цветения, опыления, распространения плодов и семян.

 

 

 

Вывод:

 

 

 

 

 

 

 

 

III. УЧЕБНО-ПОЛЕВАЯ ПРАКТИКА

 

 

 

Раздел полевой практики«Зоология»

 

 

 

Основной задачей учебно-полевой практики по зоологии беспозвоночных, помимо закрепления и конкретизации знаний, полученных студентами на лекциях и занятиях по систематическому курсу, является: подготовить будущих специалистов – учителей начальных классов к самостоятельному проведению экскурсий с учащимися школ в леса, на луга, водоемы, поля, в огороды, сады и т. д; научить их собирать, определять нужный для занятий материал, изготавливать демонстрационные препараты, систематические и биологические коллекции; проводить систематические наблюдения над образом жизни, поведением, размножением, развитием животных в природной обстановке и лаборатории; организовать и вести уголок живой природы в школе.

 

Студенты должны ознакомиться с основными методами научно-исследовательской работы. Каждый студент в период прохождения практики обязательно участвует в выполнении самостоятельной работы по теме данной руководителем. В конце практики по каждой теме представляется хорошо оформленный письменный отчет, иллюстрированный рисунками, а также коллекциями.

 

  Целесообразно проводить учебно-полевую практику не только в летний период (июнь – июль), но также в весенний и осенний.

 

Требования к знаниям и умениям, отражающим уровень усвоения программы, с точки зрения подготовки специалиста – учитель начальных классов

 

В результате проведения практики студент должен

 

знать:

 

–         методы полевой научно–исследовательской работы по зоологии беспозвоночных;

 

–         причины изменений видового состава фауны под влиянием деятельности человека, знать механизмы, обеспечивающие устойчивость экосистем, иметь представление о возможностях управления процессами в экосистеме;

 

–         механизмы воздействия факторов среды на организм и пределы его устойчивости;

 

–         экологические принципы рационального природопользования;

 

уметь:

 

–         осуществлять сборы первичного биологического материала;

 

–         проводить его камеральную обработку, в том числе в коллекционных целях;

 

–         пользоваться определителями животных;

 

–         применять методики изучения животных в полевых условиях;

 

–         приобрести навыки самостоятельного проведения исследовательской работы на местности;

 

–         анализировать и обобщать собранный биологический материал;

 

иметь представление:

 

–         о видах и их популяциях, закономерностях роста и регуляции численности популяций, условиях их устойчивого существования и жизнеспособности, осуществлять сборы первичного биологического материала;

 

понимать:

 

–         взаимосвязь абиотических факторов и биотической компоненты экосистемы, иметь представление о пределах толерантности организмов и популяций;

 

 

 

Особенности практики.

 

Полевая практика является завершающим этапом основного курса «Естествознание», проходит во 2-м семестре. На полевой практике необходимо познакомить студентов с основными видами животных биотопов степной зоны.

 

Практика складывается из следующих основных форм работы: экскурсий, самостоятельной работы студентов и отчетности.

 

Проводить ее необходимо на территориях, где соседствуют различные естественные и антропогенизированные ландшафты: леса или лесопарки, болота, водоемы, сельскохозяйственные поля, населенные пункты, и одновременно хорошо сохранились разнообразные биотопы. Полевая практика из-за отсутствия стационарной базы может проводиться как в городе Ессентуки, Кисловодске, Пятигорске и их окрестностях.

 

 

 

               00. 07. – 00. 07. 2014год    

 

 

 

Определение насекомых

 

Цель: изучить признаки основных отрядов насекомых, сформировать умение классифицировать насекомых до отрядов или вида.

 

Оборудование: насекомые для определения, относящиеся к разным отрядам: стрекозы, кузнечики или кобылки, медоносные пчелы, домашние или навозные мухи, слепни, лесные зеленые клопы, жуки-плавунцы, бабочки-белянки, жуки-навозники; пинцеты, лупы.

 

Методические рекомендации

 

Основные признаки, по которым насекомое относят к определенному отряду — тип развития, строение крыльев, ротовой аппарат — можно узнать из таблицы.

 

 

Характеристика основных отрядов насекомых

 

 

 

Отряд	Тип развития	Строение крыльев	Ротовой аппарат	Представители
Прямокрылые	Неполный метаморфоз	Две пары: передние — кожистые надкрылья, задние — крылья более мягкие с радиально расходящимися продольными прожилками	Грызущий	Саранча, кузнечики, сверчки, медведки
Жесткокрылые (жуки)	Полный метаморфоз	Две пары: жесткие надкрылья, задние перепончатые крылья	Грызущий	Майский жук, колорадский жук, божья коровка, жуки-могильщики
Чешуекрылые	Полный метаморфоз	Две пары: больших, почти одинаковых крыльев, покрытых разноцветными хитиновыми чешуйками	Сосущий	Капустная белянка, тутовый шелкопряд, комнатная моль
Перепончатые	Полный метаморфоз	Две пары: задние крылья больше, чем передние, обе пары прозрачные, с редкими продольными и поперечными жилками	Грызущий, грызущелижущий (лакающий)	Пчелы, осы, шмели, муравьи, наездники, пилильщики
Двукрылые	Полный метаморфоз	Передняя пара крыльев — перепончатые, сужены у основания, задняя пара редуцирована и превращена в жужжальца	Лижущий, сосущий, колющесосущий	Мухи, комары, москиты, мошки, слепни, оводы

 

 

 

Грызущий ротовой аппарат характерен для личинок почти всех отрядов, некоторых жуков, кузнечиков и тараканов. Лижущий — у пчел, шмелей, сосущий — у бабочки, колюще-сосущий — укомара. Конечности насекомых в связи с различным образом жизни видоизменяются в бегательные, роющие, плавательные, прыгательные и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Представители насекомых:

 

 

 

1 — кузнечик; 2 — саранча; 3 — муха; 4 — бабочка; 5 — стрекоза; 6 — саранча; 7 — овод; 8 — тля; 9 — слепень; 10 — цикада; 11 — муха; 12 — поденка; 13 — шмель; 14 — березовый пилильщик; 15 — шершень; 16 — навозник; 17 — термит; 18 — наездник; 19 — бражник; 20 — клоп-солдатик; 21 — траурница; 22 — таракан

 

 

 

Ход выполнения работы

 

1. По результатам работы (сбора коллекции насекомых) заполните таблицу.

 

Таблица

 

Характеристика важнейших отрядов насекомых

 

Отряд	Строение крыльев	Ротовой аппарат	Тип конечностей	Тип развития
Прямокрылые
Жесткокрылые (жуки)
Чешуекрылые
Перепончатые
Двукрылые
Прямокрылые

 

 

 

2. В качестве объекта для наблюдения выберите одного из насекомых отряда.

 

 

 

 

 

 

самостоятельные исследования по зоологии беспозвоночных.

 

(прилагается реферат и презентация)

 

 

 

Тема 1. Фауна беспозвоночных животных парка.

 

Темы рефератов:

 

1.Энтомофауна парка (лиственного, хвойного и т.д.)

 

2.Насекомые – вредители и биологические основы мероприятий по борьбе с ними.

 

3.Хищные членистоногие парка.

 

4.Суточный режим активности насекомых – опылителей на различных группах и видах растений.

 

5. Биология отдельных групп и видов насекомых.

 

6. Распространение и численность некоторых групп насекомых в районе практики.

 

Тема 2. Фауна беспозвоночных животных леса.

 

Темы рефератов:

 

1.Энтомофауна леса (лиственного, хвойного и т.д.)

 

2.Насекомые – вредители и биологические основы мероприятий по борьбе с ними.

 

3.Хищные членистоногие леса.

 

4.Суточный режим активности насекомых – опылителей на различных группах и видах растений.

 

5.Биология отдельных групп и видов насекомых.

 

6.Распространение и численность некоторых групп насекомых в районе практики.

 

Тема 3. Фауна беспозвоночных животных луга

 

Темы рефератов:

 

1.Энтомофауна заливных и суходольных лугов.

 

2.Насекомые – вредители и биологические основы мероприятий по борьбе с ними.

 

3.Хищные членистоногие.

 

Тема 4. Фауна беспозвоночных животных поля.

 

Темы рефератов:

 

1.Энтомофауна поля.

 

2.Насекомые – вредители и биологические основы мероприятий по борьбе с ними.

 

3.Хищные членистоногие поля.

 

 

 

Тема 5. Фауна беспозвоночных животных сада.

 

Темы рефератов:

 

1. Энтомофауна сада.
2. Насекомые – вредители сада и биологические основы мероприятий по борьбе с ними.
3. Хищные членистоногие сада.
4. Суточный режим активности насекомых – опылителей на различных группах и видах растений сада.
5. Биология отдельных групп и видов насекомых.
6. Плетение ловчих сетей пауками – крестовиками и вязальщиками.
7. Распространение и численность некоторых групп насекомых в районе практики.

 

Тема 6. Фауна беспозвоночных животных огорода.

 

Темы рефератов:

 

1.Энтомофауна огорода.

 

2.Насекомые – вредители и биологические основы мероприятий по борьбе с ними.

 

3. Хищные членистоногие огорода.

 

 

 

Вывод:

 

 

 

        

 

 

 

00.00. 2014г. Сдача зачёта                                        

 

 

 

ОТЧЕТНОСТЬ ПО УЧЕБНО-ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКЕ:

 

1. Дневник учебно-полевой практики
2. Гербарий растений (тематический гербарий)
3. Индивидуальные задания: (реферат и презентация)
4. Коллекция насекомых
5. Индивидуальные задания: (реферат и презентация)
6. Отчёт о прохождении учебно-полевой практики

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

УЧЕБНО-ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ

 

а. Основная литература

 

1. Голубкина, Н. А. Лабораторный практикум по экологии / Н. А. Голубкина, М. А. Шаминаю. — М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2004. — 56 с.
2. География Саратовской области / под ред. С. Г. Воскресенского. — Саратов : Регион. Приволж. изд-во «Детская книга», 1997. — 224 с.
3. Долгачева, В. С. Ботаника / В. С. Долгачева. — М. : Изд. центр «Академия», 2006. — 416 с.
4. Естествознание : энциклопедический словарь / сост. В. Д. Шолле. — М. : Большая Российская энциклопедия, 2002. — 543 с.
5. Еленевский, А.Г. Ботаника. Систематика высших или наземных растений : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Г. Еленевский. — М. : Изд. центр «Академия», 2006. — 463 с.
6. Еленевский, А. Г. Определитесь сосудистых растений Саратовской обл. (Правобережье Волги) / А. Г. Еленевский, В. И. Радыгина, Ю. И. Буланый. — М. : Изд-во МПГУ, 2007.— 80 с.
7. Еленевский, А. Г. Растения Саратовского Правобережья (конспект флоры) / А. Г. Еленевский. — Саратов : Изд-во Сарат. пед. ин-та., 2000.— 72 с.
8. Заяц, Р. Г. Биология для абитуриентов / Р. Г. Заяц [и др.]. — Мн. : Юнипресс, 2002. — 736 с.
9. Коробкин, В. И. Экология в вопросах и ответах : учеб. пособие / В. И. Коробкин. — Ростов н/Д, 2002. — 384 с.
10. Литвинова, Л. С. Нравственно-экологическое воспитание школьников /
    Л. С. Литвинова, О. Е. Жиренко. — М. : 5 за знания, 2007.— 208 с.
11. Нехлюдов, А. С. Полевая практика по природоведению / А. С. Нехлюдов, В. И. Севастьянов, А. Л. Филоненко-Алексеева[и др.]. — М. : Просвещение, 1986. — 224 с.
12. Никонова, М. А. Землеведение и краеведение / М. А. Никонова, П. А. Данилов. — М. : Издат. центр «Академия», 2000. — 240 с.
13. Новиков, В. С. Школьный атлас-определитель высших растений : книга для учителя / В. С. Новиков. — М. : Просвещение, 1985. — 238 с.
14. Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии / авт.-сост. В. А. Суворова. — Волгоград : Учитель, 2009. — 189 с.
15. Плавильщиков, Н. Н. Определитель насекомых /Н. Н. Плавильщиков.— М., 1994.
16. Попова, Е. В. Ботаника: лабораторные занятия : учеб.-методич. пособие для студ. пед. фак-тов спец. 013200 «Педагогика и методика начального образования» / Е. В. Попова.— Балашов : Николаев, 2008. — 60 с.
17. Попова, Е. В. Зоология: лабораторные занятия : учеб.-методич. пособие для студ. пед. фак-тов спец. 013200 «Педагогика и методика начального образования» / Е. В. Попова.— Балашов : Николаев, 2008. — 48 с.
18. Потапов, И. В. Зоология с основами экологии животных / И. В. Потапов. — М. : Академия, 2005. — 374 с.
19. Практикум по естествознанию и основам экологии / Р. А. Петросова, В. П. Голов, М. А. Никонова, П. М. Скворцова. — М. : Изд. центр «Академия», 2000. — 128 с.
20. Практикум по физиологии растений для студентов биологического факультета /сост. С. А. Степанов. — Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2002. — 64 с.
21. Ратобыльский, Н. С. Практические задания по землеведению и краеведению / Н. С. Ратобыльский. — Мн. : Вышэйшая школа, 1978. — 128 с.
22. Степанян, Е. Н. Лабораторные занятия по зоологии с основами экологии животных /Е. Н. Степанян. — М. : Изд. центр «Академия», 2001. — 324 с.
23. Хромов, С. П. Метеорология и климатология / С. П. Хромов, М. А. Петросянц. — М. : Изд-во МГУ, 2001. — 528 с.

 

б)      программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

 

Поисковые системы русскоязычные

 

1. "Яндекс" - поисковая система по русскому интернету
   Учёт русской морфологии. Подсветка найденных документов, показ контекстов. Параллельный поиск в "Энциклопедиях", "Новостях", "Маркете". Структурирование поиска по разделам каталога и серверам.
   www.yandex.ru
2. "Google" - поисковая система
   Система поиска информации в сети интернет (включая русскоязычный интернет). Возможность поиска картинок и новостей в конференциях Usenet.
   www.google.ru
3. "Рамблер" - информационно-поисковая система
   Первая российская поисковая система. Имеет возможность учета морфологии русского языка. www.rambler.ru
4. "Поиск@Mail.ru"Поиск@Mail.ru" - поисковая система
   Возможность поиска информации в русском и мировом интернете, поиск картинок. http://go.mail.ru

 

ДНЕВНИК УЧЕБНО-ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ

 

ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ

 

Специальность  050100.62.Педагогическое образование

Профиль  «Начальное образование» и «Иностранный язык»

Квалификация:  бакалавриат

(форма обучения очная)

 

 

                                                                         Студентки 1 курса, 050100.62.Педагогическое образование

                                                                  Профиль  «Начальное образование» и «Иностранный язык»

                             Гуманитарно-технического факультета

 

         __________________________________

Руководитель полевой практики

старший преподаватель кафедры

естественных дисциплин   Л.С. Горбатова

 

 

 

Ессентуки, 2014год

 

 

     Цель: формирование системы знаний о природе, о закономерностях взаимодействия в системе человек-природа-общество; формирование практических навыков исследования природы

Полевая практика по естествознанию на дневном отделении, профиль   «Начальное образование» и «Иностранный язык» выполняется на 1 курсе.

 

Ежедневник учебно-полевой практики по естествознанию

 

Дата	Тема изучения	Вид деятельности	Роспись преподавателя
17.06	Предмет и задачи учебно-полевой практики. Инструктаж по технике безопасности.	Беседа
17.06	Приобретение навыков и умений при про хождении полевой практики. Заполнение дневника, наблюдения за погодой.	Беседа
17.06	Элементы астрономии Земля-планета Солнечной системы	Лекция
17.06	Суточное вращение Земли. Смена дня и ночи.	Практическая работа
17.06	Годовое вращение Земли. Смена времен года. Пояса времени.
18.06	Элементы географии Понятие о горизонте и его свойствах.	Лекция
18.06	Ориентирование на местности.	Практическая работа
18.06	План местности. Чтение плана местности.
18.06	Составление плана местности.
18.06	Ориентирование на местности.
18.06	Ориентирование по компасу, солнцу.
18.06	Ориентирование по местным признакам.
18.06	Составление плана местности.
18.06	Азимут, движение по азимуту.
19.06	Движение по азимуту.	Практическая работа
19.06	Предшественники компаса.	Самостоятельная работа
19.06	История возникновения календаря.	Самостоятельная работа
19.06	Занимательные моменты при изучении данной темы.	Самостоятельная работа
19.06	Карты, их классификация.	Лекция
19.06	Географическое положение Ставрополь­ского края. Границы и рельеф края.	Практическая работа
20.06	Литосфера. Рельеф России	Практическая работа
20.06	Литосфера. Полезные ископаемые.	Практическая работа
20.06	Гидросфера Реки и озёра России.	Практическая работа
20.06	Минеральные источники края.	Самостоятельная работа
20.06	История возникновения курорта.	Самостоятельная работа
23.06	Элементы живой природы. Морфология растений.	Лекции
23.06	Основы фитоценологии Лес как растительное сообщество Природные парки и памятники природы. Растения, используемые в озеленении парка.
24.06	Методика изготовления гербария	Практическая работа
25.06	Зоология беспозвоночных животных Разнообразие внешнего строения насекомых	Лекция
25.06	Зоология позвоночных животных Разнообразиепозвоночных животных	Лекция
26.06	Методика изготовления коллекции насекомых	Практическая работа
26.06	Особо охраняемые природные территории Ставропольского края. Заочная экскурсия по Ставропольскому краю
27.06	Зачетное занятие

 

                                    00.07.2014г.

 

План работы.

1.Цели и задачи полевой практики.

2. Инструкция по технике безопасности

3. Раздел полевой практики  – Землеведение

  3.1. Метеорологические наблюдения

  3.2.Элементы астрономии

 

1. Цель: закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучении теоретического курса дисциплины «Естествознание».

Задачи:

По разделу «Землеведение»:

      знакомство студентов с особенностями строения Солнечной системы и планеты Земля, ориентирования на местности, с основными типами рельефа, горных пород и ландшафтами окрестностей  г. Ессентуки.

По разделу «Ботаника»:

1.                 Закрепить знания по морфологии, систематике и экологии растений.

2.                  Приобрести навыки коллекционирования, определения и описания растений,

3.                  Приобрести навыки полевых наблюдений,

4.                 Познакомиться с разнообразием жизненных форм и экологическими группами растений в районе проведения практики,

5.                 Установить взаимосвязь растительных организмов с условиями окружающей среды (на конкретных примерах) в районе проведения практики,

6.                 Выявить набор фитоценозов района практики; на примере конкретного сообщества изучить его основные показатели (флористический состав, структуру, обилие, фенологические фазы, жизненность),

7.                 Выяснить, как и в какой мере сообщества растений влияют на окружающую среду и как антропогенные воздействия влияют на растительные сообщества.

По разделу «Зоология»:

      изучение наиболее распространенных видов животных окрестностей г. Ессентуки, основных эколого-фаунистических комплексов животных разных биотопов, их взаимосвязи с условиями среды обитания и общие закономерности распределения животного населения по биотопам. Дать начальные навыки самостоятельной научно-исследовательской работы в полевых условиях, обучить студентов правилам наблюдения за животными, различать отдельных представителей животных по голосам и повадкам и вести дневник наблюдений.

 

  2. Инструкция по технике безопасности при прохождении учебно-полевой практики

1.            Переходить автомобильные и железнодорожные магистрали следует только по специально оборудованным пешеходным мостам и переходам, соблюдая все меры предосторожности.

2.            Строго запрещено отлучаться от группы без разрешения преподавателя.

3.            Запрещено пробовать на вкус растения, грибы.

4.            Во время экскурсии необходимо периодически осматривать свою одежду и удалять клещей.

5.            Не следует находиться на открытом солнце без головного убора.

6.            При первых признаках недомогания сообщить об этом преподавателю.

7.            Запрещено пить сырую воду из естественных водоемов.

8.            Запрещено купаться в водоемах.

9.            Строго запрещено употребление спиртных напитков.

10.        Форма одежды должна соответствовать погодным условиям (в случае дождя иметь при себе зонт или дождевик, а также запас сухой одежды и обуви).

11.        Иметь при себе средства для оказания первой медицинской помощи: бинт, лейкопластырь, антисептики (йод, раствор бриллиантового зеленого), лекарства от головной и сердечной боли, от повышенного артериального давления, нашатырь, препараты против аллергии.

 

I Раздел учебно-полевой   практики   –  Землеведение

 

Метеорологические наблюдения

 

Цель: изучить особенности погоды и климата своей местности, научиться работать с метеоприборами, провести наблюдения за погодными явлениями, установить связь между погодой и климатом.

Оборудование: различные термометры, анемометр, барометр-анероид, карандаши, блокноты.

Методические рекомендации

Признаки, определяющие погоду и ее изменения: сила и направление ветра, форма облаков, давление и температура воздуха, вид атмосферных осадков, образование росы, тумана.

Точки наблюдений располагают на различных формах рельефа. Например, при движении по оврагу — на днище, в средней и верхней частях склона.

Программа маршрутных наблюдений включает наблюдения за температурой и влажностью приземного слоя воздуха и на поверхности почвы, за давлением, скоростью и направлением ветра, облачностью и другими атмосферными явлениями (роса, иней, туман).

Ветер. Флюгер — прибор для определения направления и скорости ветра. Он состоит из легкой металлической флюгарки, которая под действием ветра поворачивается и указывает его направление.

Давление атмосферы. Для определения давления служит барометр-анероид.

Температура воздуха. Наблюдения за температурой воздуха ведут по термометрам, защищенных от прямых солнечных лучей.

Влажность воздуха. Для измерения влажности воздуха используют волосной гигрометр — прибор, на шкале которого нанесены деления, указывающие процент относительной влажности.

Облачностьопределяется на глаз. Облака мысленно сгоняют в одну сторону и устанавливают, какая часть неба покрыта облаками. Оценка ведется по десятибалльной шкале от 0 до 10: ясно — 0, незначительная облачность — 4—6, облачность с просветами — 7—9, пасмурно или сплошная облачность — 10 баллов.

Форма облаков определяется по внешнему виду: облака верхнего яруса (выше 6 км) — перистые; облака среднего яруса (от 2 до 6 км) — высокослоистые, высококучевые; облака нижнего яруса (от 2 км и ниже) — слоистые, слоисто-кучевые, кучевые, кучево-дождевые, слоисто-дождевые.

Атмосферные явления. К атмосферным явлениям относятся все виды осадков, тумана, пыль, дым, метель, оптические и электрические явления. Для краткости их записывают условными знаками.

Ход выполнения работы

Задание 1. Наблюдения за погодой (в 14 ч летнего времени):

1.        За 30 мин до начала срока наблюдений отметьте атмосферные явления (дождь, роса, дымка).

2.        Установите степень облачности и форму облаков.

3.        Определите направление и скорость ветра по флюгеру.

4.        Зафиксируйте в определенное время температуру и относительную влажность воздуха.

5.        Снимите показания барометра и отметьте атмосферное давление.

Результаты наблюдения фиксируйте в таблице 1 наблюдений за погодой.

Задание 2. Анализ зависимости погоды от состояния облачности в день наблюдений. Попытайтесь определить тип погоды.

.

                        Наблюдения за погодой                         Таблица 1

 

Дата, время	Характер местности, тип растительности (луг, лес, пашня)	Ветер		Относительная влажность, %	Давление, мм рт. ст.	Температура, °С		Облачность		Другие атмосферные явления
		Направление	Скорость			воздуха	почвы	форма	степень

 

1.Дневник и календарь природы.

2.Методика ведения метеонаблюдений. 

3.Задание на дом:

Ежедневное ведение дневника наблюдений, обобщение данных за каждый месяц.

В конце месяца подвести краткий итог наблюдений по пунктам:

а) минимальная t воздуха;

б) максимальная t воздуха;

в) средняя t воздуха;

      Допoлнительное задание:

Собрать и записать народные приметы, пословицы и поговорки о явлениях в неживой природе.

 

                       Элементы астрономии

План работы

1.Положение Земли в солнечной системе

2.Суточное вращение Земли. Смена дня и ночи.

    3.Годовое вращение Земли. Смена времен года. Пояса времени.

 

1.Тема: «Опыты, демонстрирующие вращение и движение Земли»

Цель. Привитие навыков работы с глобусом, теллури­ем, демонстрация опытов с вращением и движением Зем­ли, выявление причин смены дня и ночи, изменения про­должительности дня и ночи и смены времен года.

Оборудование. Глобус, источник света, теллурий.

Инструктаж. Глобус или теллурий следует вращать с запада на восток, т. е. так, как вращается в пространстве Земля вокруг своей оси. Земля в течение суток (23 ч 56 мин 41 с) совершает полный оборот вокруг воображаемой земной оси. При одном источнике света (Солнце) может быть освещена только одна половина Земли, другая оста­ется в тени. Используя глобус с дополнительной лампой освещения (условное Солнце) или теллурий, научиться демонстрировать смену дня и ночи. Укрепить флажок с помощью булавки и показать движение в течение суток (утро, полдень, вечер, ночь).

Помимо вращения вокруг своей оси Земля движется и вокруг Солнца, совершая полный оборот в течение 365 суток 5 ч 48 мин 46 с. Время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца,— год; путь — земная ор­бита. Земля имеет постоянный угол наклона (66° 30') к плоскости орбиты, в результате чего северное и южное полушария получают в одно и то же время неодинаковое количество света и тепла. В результате этого и происходят, смена времени года и изменение продолжительности дня и ночи.

Используя теллурий, необходимо научиться демонст­рировать движение Земли по орбите вокруг Солнца.

Ход выполнения работы.

На боковой поверхности кор­пуса теллурия имеется шкала с названиями месяцев и отметками, соответствующими четырем характерным дням года — дням равноденствия (21 марта и 23 сентяб­ря) и дням солнцестояний (22 июня и 22 декабря). На­против каждой из четырех дат необходимо сделать оста­новку теллурия и охарактеризовать явления, происходя­щие в это время.

Смена дня и ночи. Явление более наглядно можно про­демонстрировать с помощью прибора «Теллурий-77» в за­темненном помещении, когда свет от лампы, направлен­ный на рефлектор, лучше освещает поверхность глобуса и заметнее выделяет светоразделительную линию — гра­ницу дня и ночи. Демонстрацию улучшает терминаторное кольцо, более четко определяющее границу дня и ночи на глобусе.

Смена времен года. Демонстрация смены времен года на глобусе производится вращением глобуса вокруг ими­татора Солнца наклоном оси глобуса к плоскости его орбиты и сохранением постоянного направления оси в пространстве.

Чтобы показать смену времен года, например, с мо­мента зимнего солнцестояния, необходимо:

а) перед началом демонстрации установить водило над обозначением на шкале «22 декабря», при этом полюс южного полушария глобуса повернут в сторону лампы, вследствие чего южное полушарие освещается и обогре­вается лучами лампы (Солнца) значительно больше, чем северное полушарие, полюс которого отклонен в противо­положную сторону от лампы;

б) светящийся диск имитатора Солнца устанавлива­ется отвесно над южным тропиком глобуса, так как обо­гревание и освещение тропической области поверхности глобуса (Земли) происходят с наибольшей мощностью, а на северное полушарие лучи лампы (Солнца) падают в косом направлении, увеличивая постепенно наклон в сто­рону Северного полярного круга;

в) в момент зимнего солнцестояния в северном полу­шарии начинается астрономическая зима, а в его полярной области наблюдается полярная ночь; в южном полушарии начинается астрономическое лето с полярным днем в по­лярной области.

С продвижением глобуса (Земли) по своей орбите мо­жно наблюдать, как лучи лампы (Солнца) начинают про­никать в зону полярной области северного полушария, а зона полярного дня в южном полушарии начинает сокра­щаться. Зоны полярного дня и полярной ночи исчезают. Как только водило станет точно над шкалой с обозначе­нием «21 марта», светящийся диск имитатора Солнца рас­положится отвесно над экватором, а терминаторное коль­цо пройдет над северным и южным географическим по­люсами глобуса (Земли).

В этот день на земном шаре продолжительность дня и продолжительность ночи одинаковы. Для северного по­лушария наступает теплое время года — весна; а для юж­ного — осеннее холодное время, близится зима, земная поверхность охлаждается, получая незначительное коли­чество лучей.

 

 

Вывод:

 

                00.07.2014г.          

 

Элементы географии

План работы

1.     Особенности ориентирования на местности по Солнцу и местным признакам. Способы определения сторон света. Работа с компасом.

2.     Азимут. Определение северного направления с помощью часов и других предметов.

3.     План местности. Составление плана местности. Чтение плана местности.

 Задание на дом:

В полевом дневнике оформить записи и зарисовки.

Карты, их классификация. Со­ставление характеристики Став­ропольского края.

 

Тема: «Ориентирование в пространстве»

Цель: научить приемам ориентирования в пространстве по местным признакам и компасу.

Оборудование: компас, мерная лента или 15-метровая рулетка, часы наручные механические, дальномер школьный, планшет.

Методические рекомендации

Ориентирование в пространстве — это определение на местности своего местоположения или точки стояния относительно сторон горизонта, окружающих объектов местности, а также направлений и расстояний движения.

Ориентирование в пространстве включает:

1) соотнесение реальной местности с планом и картой;

2) определение на местности сторон горизонта и своего положения по отношению к объектам местности: населенному пункту, реке, железной дороге и т. д.;

3) определение расстояния на местности и их графическое выражение на бумаге.

4) выбор необходимого направления движения.

Ход выполнения работы

Задание 1. Определение направления сторон горизонта по компасу.

Самым точным способом общего ориентирования на местности является ориентирование по компасу. Для того чтобы определить направление сторон горизонта по компасу необходимо сделать следующее:

1)   удалить на расстояние 1—2 м от компаса все металлические предметы;

2)   установить компас в горизонтальной плоскости на ладони или планшете;

3)   вращая компас в горизонтальной плоскости, добиться совмещения северного конца магнитной стрелки компаса с буквой С. В этом положении компас сориентирован и теперь по нему можно определять стороны горизонта.

Задание 2. Ориентирование по солнцу с помощью часов (самостоятельно).

      С помощью наручных механических часов вы можете определить направление линии север — юг в данный момент времени. Для этого необходимо сделать следующее:

1)            положить часы в горизонтальной плоскости и направить часовую стрелку на солнце;

2)            мысленно построить угол между маленькой часовой стрелкой и цифрой 11 на циферблате часов. Биссектриса этого угла и будет местным меридианом.

Тема: « Движение по азимуту»

Цель: научить приемам ориентирования в пространстве и определения направления движения по азимуту.

Оборудование: компас, мерная лента или 10—15-метровая рулетка, часы наручные механические, дальномер школьный, планшет.

Методические рекомендации

Пользуясь компасом, можно определить стороны горизонта, направление движения по азимуту. Азимут — это угол между направлением на север и направлением на заданный предмет, который отсчитывается по часовой стрелке.

Например, зная, что азимут из точки А в точку Б составляет 45º (А = 45º), вы, сориентировав компас, определяете азимут и идете в нужном направлении.

При движении он или задается, или его определяется. Для определения азимута движения из одного пункта (точки стояния) в другой необходима карта.

Для ориентирования на местности важно уметь определять не только направление, но и расстояние. Измеряют расстояние с помощью различных методов: счета шагов и времени движения, визуальных, инструментальных. Визуальная (на глаз) оценка расстояний — это наблюдение объектов местности и их видимость в зависимости от удаленности от наблюдателя. Такой метод позволяет определять расстояние приблизительно, для этого необходима постоянная тренировка.

Тема: «План местности.  Географические карты и их классификация»

1.Чтение плана, топографической и географической карты.

Цель. Научиться определять направления и расстоя­ния на плане и карте, пользоваться масштабом, услов­ными знаками, находить и правильно показывать различ­ные объекты на топографических и географических кар­тах.

Оборудование. Набор топографических карт, геогра­фические атласы, курвиметры, линейки, циркули.

Инструктаж. Используя учебные топографические кар­ты, географический атлас, выполнить практическую рабо­ту по предложенному ниже порядку. Все данные практи­ческой работы записать в тетрадь.

Ход выполнения работы.

    Работа с топографической картой.

1.     Определить основные направления на топографичес­кой карте и масштаб.

2.     Используя условные топографические знаки составить план местности.

 

Ознакомиться с условными знаками топографичес­кой карты:

а) населенные пункты и их подписи;

б) отдельные местные предметы;

в) дорожная сеть;

г) гидрография;

д) рельеф;

е) растительный покров и грунты.

3.Найти отдельные условные знаки на топографической карте.

2. Определение широты и долготы места на географической карте и нахождение пункта по широте и долготе.

Таблица 2.

Характеристика географической карты

 

Сведения	Ответы учащегося
Классификация карты по масштабу. Классификация карты по охвату территории Классификация карты   по содержанию   Классификация карты по назначению В какой проекции построена карта	(Примерный ответ) Мелкомасштабная Масштаб 1: 20 000 000 Охватывает всю территорию России и часть   пограничных государств Общегеографическая Учебная Коническая

 

 

Цель. Научиться работать с градусной сеткой на гло­бусе и карте, определять широту и долготу места и нахо­дить пункты (точки) по широте и долготе.

Оборудование. Глобусы и географические атласы.

Инструктаж. Перед выполнением практической работы по определению широты и долготы места и нахождению пункта по широте и долготе следует повторить определе­ния, что такое градусная сетка, для чего она предназна­чена, почему называется градусной.

Экватор представляет собой окружность длиной около 40000 км (длина 1° на экваторе будет равна 40000 км: 360°=111 км). Длина параллелей к северу и югу от эк­ватора постепенно уменьшается и в крайних точках на се­вере и юге сводится к нулю.

Расстояние от экватора к северу и к югу, выраженное в градусах, называется географической широтой: к севе­ру — северная широта, к югу — южная широта.

Счет меридианов ведется от нулевого меридиана, ко­торый проходит через Гринвич (пригород Лондона). Рас­стояние на восток и на запад от Гринвича, выраженное в градусах, называется географической долготой места. К западу от Гринвича — западная долгота, к востоку — восточная. Практическую работу лучше начать на глобу­се, а продолжить на физических картах мира и Россия (географические атласы).

Ход выполнения работы

1. Найти на глобусе эква­тор — нулевую параллель.

2. Найти крайние точки севера и юга, т. е. точки, рас­положенные на 90° северной и 90° южной широты.

3. Ответить на вопросы:

а) сколько градусов от экватора до Северного полюса и от экватора до Южного полюса;

б) какое количество параллелей можно провести на земном шаре.

4. Определить на глобусе и физической карте, через сколько градусов проведены параллели.

5. Найти 30^е с. ш.; 60° с. ш.; 90° с. ш.; 20° ю. ш.; 40° ю. ш.; 80^е ю. ш.

6. На какой широте находятся Москва, Киев, Дели, Нью-Йорк, Сантьяго?

7. Найти нулевой и 180-й меридианы.

8. Ответить на вопросы:

а) от какой точки начинается счет меридианов;

б) почему называют восточное и западное полушария;

в) в каком направлении ведется счет меридианам.

9. Найти географическую долготу (30° в. д.; 60° в. д.; 130° в. д.; 20° з. д.; 70° з. д.; 160° з. д.).

10.Определить географические координаты Мурман­ска, Ташкента, Каира, Нью-Йорка, Мельбурна, Буэнос-Айреса, Джакарты.

11.Определить географические координаты крайних точек РОССИЯ: мыса Челюскина, мыса Дежнева, Кушки, Калининграда.

12.Найти города по следующим координатам: 60° с. ш., 30° в. д.; 36° с. ш. и 140° в. д.

 

 

                00 .07.2014год.    

 

Рельеф местности и горные породы

 

1.Тема: «Обзор рельефа суши по физической карте мира».

Цель. Изучить формы рельефа, научиться читать физическую карту мира, ме­тодически правильно показать основные формы рель­ефа.

Оборудование. Физическая карта мира, географические атласы.

Инструктаж. При изучении темы «Рельеф земной по­верхности. Формы рельефа», используя предложенную но­менклатуру, найти основные формы рельефа на карте по­лушарий или картах материков географического атласа. Уметь правильно показать на физической карте мира фор­мы рельефа. При показе необходимо стоять так, чтобы не закрывать собой карту и показывать требуемые формы рельефа только указкой.

Рельеф Земли — продукт сложного взаимодействия эндогенных и экзогенных процессов, которые проявляются в пространстве и во времени. Горные породы считаются важным фактором рельефообразования, слагающими земную поверхность. Результатом хозяйственной деятельности человека являются антропические формы рельефа, например, карьеры и т. п.

В ходе полевой практики можно ограничиться изучением наиболее типичных форм: овраг, речная долина, карьер, холм. В процессе водной эрозии образуются овраги. Речные долины образуют ложбины и имеют уклон по течению от верховья к низовьям. В долине различают дно и склоны. Карьеры образуются после разработки полезных ископаемых открытым способом.

Если овраг большой, то экскурсия проходит на некоторой части.

Основные особенности оврага: наличие ответвлений; форма вершины (остроконечная или овальная), в средней части и устье форма склонов зависит от состава слагающих его горных пород (осыпающиеся — в песчаных толщах, крутые склоны — в песках и лессовидных суглинках, отлогие — в глинистых отложениях), обнажены или задернованы склоны (в этом случае рассматривается растительность: травы, деревья, кустарники); дно оврага (узкое или расширенное), выходы грунтовых вод. Устанавливают, к каким формам рельефа приурочен овраг: водоразделу, склону речной долины. Устанавливают условия, способствующие росту оврага: отсутствие растительности, продольная распашка склона, выпас скота, наличие рыхлых пород. Меры борьбы с оврагами: лесомелиоративные мероприятия, агротехнические, устройство гидротехнических сооружений.

Номенклатура. Евразия. Низменности: Причерноморская, Прикаспийская, Туранская.

Возвышенности. Подольская, Среднерусская, Донецкий кряж, Приволжская, Приднепровская, Казах­ский мелкосопочник.

Равнины. Восточно-Европейская, Великая Китай­ская, Окско-Донская, Западно-Сибирская.

Горы. Пиренеи, Альпы, Карпаты, Кавказ, Крымские, Уральские, Памир, Тянь-Шань, Алтай, Западный Саян, Восточный Саян, Тибет, Гималаи.

Америка. Низменности. Амазонская, Лаплатская, Оринокская.

Горы. Кордильеры, Скалистые, Аппалачи, Анды.

Африка. Горы. Атлас, Драконовы. Австралия. Горы. Большой Водораздельный хребет.

2.Тема: «Горные породы и минералы»

2.1.Тема: «Работа с коллекцией полезных ископаемых (нахожде­ние основных видов полезных ископаемых по внешним ви­дам, признакам)».

Цель. Закрепить теоретические знания по теме «По­лезные ископаемые      уметь находить и кратко ха­рактеризовать внешние признаки полезных ископаемых, изучаемых в начальных классах общеобразовательной школы.

Оборудование. Коллекции полезных ископаемых.

Инструктаж. Используя коллекцию полезных ископа­емых, научиться определять основные группы полезных ископаемых по их внешним признакам. Следует пом­нить, что полезные ископаемые подразделяются на три группы:

1)     топливные (торф, уголь, нефть, газ);

2)     рудные (руды черных и цветных металлов);

3) неметаллические полезные ископаемые (строитель­ные, сырье для химической промышленности и др.).

                                                                                                                                    

Характеристика полезных ископаемых

 

Каждый вид полезного ископаемого имеет определен­ные внешние признаки (цвет, блеск, прозрачность, спай­ность, твердость, плотность и др.).

 

Ход выполнения работы

 

1. Используя внешние при­знаки, найти полезные ископаемые и ознакомиться с их свойствами.

Топливные полезные ископаемые.

Торф — состоит из растительных не до конца разложившихся остатков, имеет бурый, желто-бурый и черно-бурый цвет, матовый блеск, мягкий, легкий, не тонет в воде.

Бурый уголь — имеет черный, черно-бурый или бурый цвет, матовый или жирный блеск, небольшую твер­дость. Спайность отсутствует. Сплошной, плотный или землистый, легко ломается. Уголь невысокого качества; горит сильно коптящим пламенем.

Каменный уголь — матовый, цвет черный, легко пачкает руку, твердость средняя. Слоистый, полосатый, плотный, более высокого качества, чем бурый; загора­ется при более высокой температуре.

Антрацит — черный, блестящий, имеет металло­видный блеск, плотное строение. Твердость средняя, на излом хрупкий. Спайность отсутствует. Самый высоко­качественный и высококалорийный уголь.

Нефть — жидкая, маслянистая порода от черного до бурого и светло-коричневого цвета, легкая (всплы­вает на поверхность воды). Имеет специфический запах (запах керосина), горит коптящим пламенем.

Рудные полезные ископаемые. Лимонит (бурый железняк) — имеет бурый, охряно-желтый, черный цвет. Твердость переменная — от мягкой до твердой; матового, шелковистого, металловидного, смоляного блеска; спайность отсутствует. Встречается в виде плотных залежей, конкреций, соллитов (болотная руда); иногда содержит свыше 40 % железа.

Гематит (красный железняк) — вишнево-красный, темный, стально-серый, железо-черный. Твердость сред­няя. Блеск полуметаллический, наблюдается синеватая побежалость; хрупкий; спайность отсутствует. Содержит от 50 до 65 % железа.

Магнетит (магнитный железняк) — железо-черно­го цвета, блеск металлический, твердый или средней твердости. Хрупкий, спайность отсутствует. Высокока­чественное сырье для выплавки чугуна и стали. Содер­жание железа иногда превышает 60 %.

Неметаллические полезные ископаемые. Извест­няк (известковый туф) — окраска светло-бурая, стро­ение очень пористое, пузырчатое, часто содержит рако­вины организмов, ветки растений. Бурно реагирует с со­ляной кислотой.

Мергель — известково-глинистая порода. Цвет разнообразный, чаще всего белый, серый, желтоватый. Строение плотное, землистое. Вскипает при действии со­ляной кислоты. Имеет запах глины.

Мрамор — строение крупное, среднее и мелкокри­сталлическое, иногда сахаровидное, имеет плотную мо­заичную структуру. Цвет самый разный — белый, серый, розовый, красный; небольшой твердости (не царапает стекло). Реагирует при действии разбавленной соляной кислоты. Мрамор — прекрасный скульптурный, облицо­вочный и декоративно-поделочный материал.

                                                                           00.06.2014год.

 

 

2.Тема: «Нанесение на контурную карту России  главных месторо­ждений полезных ископаемых».

Цель. Научиться отмечать на контурной карте место­рождения полезных ископаемых, сопоставлять карту ат­ласа с контурной картой, правильно наносить условные знаки и подписи.

Оборудование. Карта «Полезные ископаемые РОССИЯ», географические атласы, контурные карты, линейки, цвет­ные карандаши.

Инструктаж. Используя общепринятые условные зна­ки полезных ископаемых, сопоставляя карты атласа с кон­турными картами и делая привязку месторождений к гео­графическим объектам, нанести крупнейшие месторож­дения полезных ископаемых.

При оформлении контурной карты соблюдать следую­щие требования:

1)   условные знаки и подписи делать четко, аккуратно, при необходимости использовать различные цвета;

2)   подписи месторождений делать по параллелям;

3)   все пояснения оформить в условных знаках контур­ной карты.

Номенклатура.

Месторождения торфа. Север европейской части: (Московская, Горьковская, Кировская области), Западно-Сибирская равнина.

 Месторождения угля.        Кузбасс, Карагандинский бассейн, Печорский бассейн, Подмосковный бассейн, Экибастуз, Канско-Ачинский бассейн, Южно-Якутский бассейн.

Месторождения нефти. Центральная часть Западной Сибири (Самотлорское, Усть-Балыкское, Мегионское и др.); Волго-Уральская нефтегазоносная провинция (Мишинское, Бугурусланское, Жигулевское); Восточное по­бережье Каспийского моря (Прорва, Узень, Челекен), Се­верный Кавказ Коми АССР (Усинское);

Месторождения газа. Север и северо-запад Западно-Сибирской равнины (Уренгойское, Ямбургское, Медве­жье), Волго-Уральское   (Степное, Оренбургское), Северо-Кавказское (Ставропольское, Березанское),   Коми АССР   (Вуктылское,  Войволжское).

 Железорудные месторождения. Курская магнитная аномалия (КМА), Криворожское, Керченское, Костомукшское, Качканарское, Соколовское, Сарбайское, Таежное.

Вывод:

 

II. УЧЕБНО-ПОЛЕВАЯ ПРАКТИКА

 

Раздел полевой практики:   «Ботаника»)

 

         00.07. -  00. 07. 2014г.            

 

Летняя учебная полевая практика по ботанике является необходи­мым этапом в подготовке учителей начальных классов. В период полевой практики студенты знакомятся с видовым разнообразием местной флоры, лекарственными растениями, выращиваемыми в культуре, овладевают основными метода­ми ботанических исследований, а также получают навыки определения и гербаризации растений.

Цель практики - углубление, расширение и закрепление знаний, приобретенных студентами при изучении различных разделов теоретиче­ского курса «Растения».

Задачи практики

1.         Знакомство студентов с разнообразием местной флоры и интроду- цированных лекарственных растений, выращиваемых в культуре.

2.           Развитие навыков выявления важнейших таксономически значи­мых морфологических (диагностических) признаков.

3.         Обучение правилам и навыкам сбора и гербаризации растений.

4.         Получение представлений о хозяйственном использовании изу­ченных растений.

1. Правила сбора растений в природе

1.        В гербарий следует брать растения, в изобилии встречающиеся в рай­оне практики, или экземпляры, собранные под руководством преподавателя.

2.           Растения для гербария собирают в любое время дня, обычно в сухую погоду.

3.          Для гербария берут неповрежденные цветущие растения с подзем­ными органами, не обрывая остатков прошлогодних побегов, пожелтевших листьев. У древесных растений срезают отдельные побеги.

4.          Подземные органы растений осторожно освобождают от почвы. Толстые корни или корневища разрезают вдоль, оставляя лишь половину.

5.          Выкопанное и освобожденное от почвы растение закладывают в «рубашку», разложив ботаническую папку на ровном месте. Растение ак­куратно укладывают на правой стороне «рубашки» (один лист и цветок пе­реворачивают обратной стороной), затем вкладывают этикетку. Если рас­тение еще не определено, оставляют на этикетке две верхние строчки сво­бодными. Прикрывают растение левой стороной «рубашки», подводя ее под отворот правой (заложенные растения не должны выходить за пределы «рубашки»). Папку затягивают шнуром.

6.           В «рубашку» помещают растения одного вида. Высокие побеги перегибают под острым углом. Для морфологического описания и опреде­ления растения берут отдельно, помещают в ботанизирку или полиэтиле­новый мешок, а после экскурсии ставят в сосуд с водой.

7.           После определения растения в этикетку заносят его название и указывают семейство, к которому оно принадлежит.

         В  этикетке  также  указывают:

Семейство__________________________________________________

Род________________________________________________________

Вид________________________________________________________

Местообитание______________________________________________

Местонахождение____________________________________________

Дата сбора

Собрал_______________________________________

 

Порядок выполнения работы

Во время сбора растений,  предназначенные для гербаризации, собирают в гербарную папку. В простейшем случае она состоит из двух одинаковых кусков картона или фанеры размером 35 х 50 см с прорезями для лямки. Внутрь гербарной папки помещают двойные листы мягкой вла­гоемкой бумаги (обычно газетной) - гербарные «рубашки». В каждую из них при сборе вкладывают экземпляр (или несколько экземпляров, если растения мелкие) одного вида растений вместе с полевой этикеткой, на которой пишется дата, местообитание (ландшафтно-экологическая привяз­ка - пойменный луг, притеррасная часть поймы и т. д.) и местонахождение (географическая привязка - административные образования: область, рай­он, населенный пункт) собранного образца. Для сбора растений нужно иметь «копалку» (лопатку, стамеску).

Материал для гербария должен быть собран так, чтобы он мог продемонстрировать основные черты жизненной формы растения и его диагностические признаки. В связи с этим для гербаризации следует использовать особи в фазе цветения и плодоношения (плоды крайне важны для определения растений из семейств зонтичные, крестоцветные, бурач­никовые, сложноцветные). Для кустарничков и травянистых растений важно иметь как надземные, так и поземные органы. Выкопанный и очи­щенный от частиц почвы гербарный образец тщательно расправляют и за­кладывают в «рубашку».

Сушка гербария начинается с того, что растения вынимают из влаж­ных экскурсионных «рубашек» и помещают в сухие вместе с полевыми эти­кетками. При этом подземные части еще раз тщательно освобождают от частиц почвы, смявшиеся листья и стебли растений аккуратно расправляют, луковицы и толстые части корневищ разрезают вдоль или раздавливают.

Налегающие друг на друга части растений перекладывают листочками бумаги, что позволяет сохранить окраску. Ветки хвойных деревьев (чтобы не опала хвоя), а также сочные части суккулентов (очитки, молодило без специ­альной обработки продолжают расти в гербарии еще некоторое время, теряя без света внешний облик, а затем загнивают) рекомендуется обварить кипят­ком и обсушить фильтровальной бумагой. Опадение хвои можно предотвра­тить, проклеив основания хвоинок бесцветным клеем, например ПВА.

Цветки с синей окраской при сушке почти всегда обесцвечиваются. Чтобы избежать этого, можно заранее подготовить пропитанную солью бу­магу (выдержать в течение суток в насыщенном растворе поваренной соли, затем высушить); переложенные листочками такой бумаги цветки сохраняют окраску.

Длинные стебли и побеги можно согнуть или разрезать на несколько частей и положить рядом. Все растение должно быть размещено в «рубашке» (или, при необходимости, в нескольких) так, чтобы ни одна его часть не выступала за пределы бумаги.

Затем «рубашки» складывают стопкой, отделяя их друг от друга про­кладками такого же влагоемкого материала. Чем более сочны (в случае с водными растениями - мокры) или жестки приготовленные для сушки эк­земпляры, тем больше помещается прокладок между ними.

Стопку «рубашек» с прокладками помещают в гербарную сетку- пресс и крепко обвязывают веревкой. В один пресс закладывают одно­временно не более 15-20 «рубашек» с прокладками. Прессы вывешивают или ставят ребром на открытом воздухе (в тени) или хорошо проветривае­мом помещении. В первые 1-3 дня следует менять прокладки не менее 2-х раз в сутки. В таких условиях сушка занимает 5-7 дней.

  2. Изучение растений лугов, сорной растительности и культурных растений агроценозов.

Цель: научиться определять признаки луговых и сорных растений, изучить виды растений, растущих в данном биоценозе, уметь определять их по определителям, проводить морфологический анализ этих растений, находить особенности строения, связанные с экологией данной местности, изучить растения-индикаторы.

1). Изучение лугового сообщества

Цель: познакомиться со структурой лугового природного сообщества, с растительным миром и животными лугов.

Оборудование: ботанические папки, сачки для ловли насекомых, морилки, лопатки, ручные лупы, определители.

Методические рекомендации

При изучении различных видов природных сообществ луга ведется описание экологической ниши луга, изучается действие различных факторов внешней среды на отдельные популяции животных и отдельные виды растений.

Изучение проводится по следующей схеме:

1) положение вида;

2) функциональная роль вида в сообществе;

3) влияние абиотических факторов;

4) морфоструктурные приспособления;

5) поведенческие и физиологические реакции.

Луг — это растительное сообщество, основу которого составляют многолетние травянистые растения, некоторые однолетние (клевер, люцерна хмелевая, мятлик однолетний и др.) и двулетники растения (тмин, различные виды клевера и др.).

В растительном сообществе ярусность — это приспособление к совместной жизни. На лугах наблюдается два или три яруса: первый — верхний, ниже — второй, которые состоят из высших цветковых растений, и третий — приземистый, состоящий из мхов, возможно с примесью лишайников. Более теневыносливые растения располагаются во втором ярусе. Корни растений также располагаются ярусами. Разной длины корни получают воду и минеральные соли из разных слоев почвы и потому в меньшей степени конкурируют друг с другом.

Луговая растительность представлена в большей степени злаками, которые по высоте стебля делятся на верховые и низовые.

Верховые злаки:тимофеевка луговая, ежа сборная, райграс французский, овсяница луговая, костер безостый, пырей ползучий.

Низовые злаки: мятлик обыкновенный, мятлик луговой, полевица обыкновенная, гребенник обыкновенный, овсяница красная. Злаки образуют мощную, тесно сплоченную растительную массу. Они обедняют почву азотом. На лугу чаще встречаются сложноцветные: василек луговой, василек синий, нивяник обыкновенный, тысячелистник обыкновенный; зонтичные: большая камнеломка, борщевик сибирский, тмин обыкновенный; бобовые растения: клевер луговой, клевер ползучий, клевер розовый, мышиный горошек, чина луговая и другие. В промежутках между злаковыми встречаются розоцветные: лабазник, лапчатки, манжетка; губоцветные: черноголовка; гвоздичные: гвоздика, дрема, смолевка; колокольчиковые: колокольчики поникающий, сборный, круглолистный и др.

Делятся луга на заливные и незаливные. Во время половодья заливные луга оказываются под водой. Вода наносит ил, что увеличивает плодородие почвы. Незаливные лугаделят на низинные — часто заболоченные, с преобладанием осоковых растений, и суходольные,расположенные на возвышениях. Увлажняются такие луга только за счет атмосферных осадков.

Растения изучают и определяют на месте или выкапывают для определения и гербаризации. Для гербаризации растения расправляют и между листами газетной бумаги, которые помещают в специальном прессе для высушивания. Бумагу необходимо менять каждые два дня. Растения после высыхания закрепляют на белом листе бумаги и оформляют этикетку с указанием систематического положения (семейство, вид), места и даты сбора.

2). Сорная растительность и культурные растения агроценозов.

Сорняки - это растения, засоряющие сельскохозяйственные угодья и наносящие вред сельскохозяйственным культурам. Культурные растения других видов, не возделываемых на данном поле, но встречающихся в посевах сельскохозяйственных культур, относятся к засорителям.

Сорняков очень много, например, на территории нашей страны их насчитывается около 1500 видов. Сорняки причиняют огромный вред сельскохозяйственным культурам. Они снижают урожайность сельскохозяйственных культур, ухудшают качество продукции. Развивая мощную корневую систему, сорняки поглощают большое количество влаги и питательных веществ. Особенно вредоносны сорняки в полузасушливых и засушливых районах, где они сильно иссушают почву. Многие сорняки сильно затеняют почву, в результате ее температура снижается на 2 - 4º C, ухудшается деятельность почвенных микроорганизмов и культурных растений, особенно в северных районах. Кроме того, имеются сорняки, непосредственно истощающие культурные растения, питающиеся за их счет (паразитные и полупаразитные). Сорняки отрицательно влияют и на воздушное питание культурных растений, так как в результате их жизнедеятельности снижается содержание углекислого газа в припочвенном слое воздуха. Для усиленной борьбы с сорняками необходимо знать особенности их развития.

Широкому распространению сорняков способствует их высокая плодовитость. Наибольшей плодовитостью обладают сорняки на плодородных почвах, в посевах пропашных культур, около оросительных каналов, на перерабатываемых землях. Сорняки имеют самые разнообразные приспособления для распространения семян на территории поля. Созревшие семена разбрасываются при раскачивании растения ветром, скашивании, перемещении скошенной массы. Семена многих сорняков, например, подмаренника цепкого, наделены прищепками и переносятся животными, человеком, птицами. Также семена сорняков распространяются с оросительной и дождевой водой, плохо очищенным семенным материалом, не перепревшим навозом. Необходимо всегда учитывать, что семена сорняков отмечаются недружным прорастанием, и способны многие годы сохранять всхожесть. Семена многих сорняков сохраняют всхожесть даже после прохождения через пищеварительные органы животных. Таким образом, если навоз вывозят в поле свежим, не перепревшим, с ним в почву попадает огромное количество семян сорняков. Установлено, что семена большинства сорняков всходят с глубины 0,5 - 5 см, но могут развиваться и с глубины до 25 см. Меры борьбы с сорняками в основном одни и те же: вспашка, боронование, прополка, использование различных химических веществ (гербицидов), соблюдение севооборотов, подрезание корневой системы, периодическое подкашивание растений на лугах и пастбищах, метод истощения и удушения.

3). Малолетние сорняки.

По продолжительности жизни сорняки делят на следующие биологические группы: эфемеры, яровые (ранние и поздние), зимующие, озимые, и двулетние.

Эфемеры - растения с очень коротким периодом вегетации (45 - 60 дней), который проходит обычно весной до наступления летней жары или осенью при наличии влаги в верхнем слое почвы. Наиболее распространенным является мокрица, или звездчатка средняя. Она произрастает в сырых местах. Злостный сорняк овощных и даже яровых зерновых культур. Одно растение образует 15 - 25 тыс. семян. Семена мелкие, жизнеспособность в почве сохраняют в течение нескольких лет, но с большой глубины не прорастают. При благоприятных условиях мокрица за лето дает несколько поколений. Осенние всходы перезимовывают.

Яровые сорняки бывают ранние и поздние. Первые всходят весной и заканчивают вегетацию до созревания культурных растений, вторые развиваются и созревают в послеуборочный период. Яровые сорняки дают одно поколение в год. Всходы, появившиеся осенью, гибнут при перезимовке.

К наиболее опасным яровым сорнякам относится овсюг обыкновенный. Засоряет зерновые культуры. Семена его легко осыпаются, но плохо отделяются, особенно от семян ячменя, овса. Кроме него, в посевах распространены торица полевая, горец развесистый, пикульник, горчица полевая, редька полевая и др.

Зимующие сорняки. К этой группе относятся сорняки, осенние всходы которых способны к перезимовке, после чего они продолжают развитие. Семена их, проросшие с осени, дают растения с развитой прикорневой розеткой листьев, а в следующем году они заканчивают вегетацию и довольно рано обсеменяются. Всходы, появляющиеся весной, образуют формы без прикорневой розетки листьев, развиваются как яровые сорняки и плодоносят ко времени уборки культуры или после уборки ее. Наиболее широко распространены из них пастушья сумка, ярутка полевая, василек синий, ромашка (трехреберник) непахучая, гулявники, куколь обыкновенный.

Озимые сорняки всходят осенью, зимуют в виде розетки, дают семена только на следующий год. К этим сорным растениям относятся костер ржаной, костер полевой, метла полевая. Семена костра попадают в семена ржи и часто засоряют ее посевы в черноземной и нечерноземной зонах.

Двулетние сорняки вегетируют в течение двух лет. Некоторые плодоносят после двух летних периодов. К двулетним сорнякам относятся донник желтый и донник белый, белена черная, чертополох поникший, резак обыкновенный.

4).  Многолетние сорняки.

Различаются по типу размножения. Одни размножаются преимущественно семенами, другие в основном вегетативно.

К размножающимся семенами растениям относятся стержнекорневые сорняки: полынь горькая, одуванчик обыкновенный, щавель конский, короставник, свербига восточная. Эти сорняки развивают мощный, проникающий в почву до глубины 1,5 - 2 метра, стержневой корень, который, расщепляясь, может дать новые растения. Наиболее опасна полынь горькая: при поедании ее скотом молоко и молочные продукты приобретают горький вкус.

К размножающимся семенами видам принадлежат и мочковато корневые многолетние сорняки, например лютик едкий, подорожник большой. Они засоряют посевы многолетних трав, сады, придорожные полосы.

Среди многолетних сорняков, преимущественно вегетативного размножения, различают несколько типов: дерновые, образующие плотный куст (белоус, щучка дернистая); луковичные (лук полевой); клубневые (чистец болотный); ползучие (лапчатка гусиная); корневищные; корнеотпрысковые. Последние две группы объединяют наибольшее количество весьма злостных сорняков.

Корневищные сорняки. К ним относятся пырей ползучий, острец, свинорой, хвощ полевой.

Пырей ползучий встречается повсеместно. Корневища его размещаются в почве на глубине 6 - 12 см, достигают 100 см длины. Молодые корневища появляются в начале лета, живут 12 - 16 месяцев. Почки прорастают в течение теплого периода весной и осенью. Будучи злостным сорняком на полях, пырей на природных сенокосах представляет собой высокоценное кормовое растение. В посевах многолетних трав вытесняет другие злаки.

В засушливой зоне пырей уступает место острецу. Корневища его расположены на глубине 15 - 20 см. Распространен острец в засушливой зоне степной полосы европейской части России, Сибири и Северного Кавказа. Длина всех горизонтальных корневищ у одного растения 100 м и больше. Корневища живут 2 - 3 года.

Свинорой засоряет поля, сады и виноградники во влажных районах. Гумай - злейший сорняк орошаемых районов. Засоряет посевы пропашных культур.

Хвощ полевой встречается повсюду в нечерноземной и отчасти в черноземной зоне. Корневища проникают в почву на глубину нескольких метров. Побеги могут отрастать с глубины 30 - 50 см.

Корнеотпрысковые сорняки размножаются преимущественно вегетативно. Корни этих сорняков в глубине почвы дают несколько ярусов отпрысков, из которых образуются подземные побеги и корневая система. К наиболее злостным корнеотпрысковым сорнякам относятся вьюнок полевой, осот полевой и осот розовый (бодяк), сурепка обыкновенная, молочай лозный, горчак розовый, или ползучий, щавелёк, молокан.

Вьюнок полевой распространен повсеместно, кроме севера. Размножается и семенами. Корни проникают вглубь почвы на 1,5 м. Трудноискоренимый сорняк. Также повсюду произрастает осот полевой.

Корнеотпрысковые сорняки произрастают в посевах всех полевых культур и на чистых парах. Чаще всего растут очагами. В нечерноземной зоне наибольший вред наносят осот полевой, бодяк, вьюнок, щавелек; в степных районах Поволжья, Сибири - молокан, горчак.

 

5). Изучение лесного сообщества

Цель: познакомиться со структурой сообщества смешанного леса,
с его растительным и животным миром.

Оборудование: лопатки, ботанические папки, ручные лупы, определители.

Методические рекомендации.

В лесу растения находятся в тесной взаимосвязи друг с другом и со средой обитания, т. е. образуют растительное сообщество. Сложная взаимосвязь между растениями проявляется в их расположении по ярусам. Виды, входящие в состав лесного сообщества, различаются отношением к окружающей среде, жизненными формами, ритмом развития, и поэтому на одной и той же территории занимают разные экологические ниши.

В верхнем ярусе леса — деревья, облиственные кроны которых находятся в наиболее благоприятных условиях освещения. Под пологом деревьев первого яруса — низкорослые и теневыносливые древесные породы, образующие второй ярус или подлесок. Втретьем ярусе — низкорослые кустарники, кустарнички и высокие травянистые растения, образующие травянисто-кустарничковый ярус. В самом низу располагаются низкорослые травы и ярус мхов и лишайников. На лесной почве всегда есть остатки растений, сухие ветки, опавшие листья, которые образуют лесную подстилку, богато заселенную микроорганизмами, грибами, они содействуют минерализации опада.

Четко выраженная ярусность говорит о разнообразии древесных пород.

Чем разнообразнее почвенный покров, тем больше животных находят там приют. На видовой состав животных оказывают влияние различные факторы: наличие сухостоя, хвороста и многое другое. Наиболее заселенными местами оказываются опушки, края лесных полян.

Некоторые из цветковых растений, наиболее часто встречающиеся
в средней полосе России, представлены на рис.1.

 

Рис. 1. Цветковые растения: 1 — клевер; 2 — гулявник лекарственный; 3 — пижма обыкновенная; 4 — тысячелистник обыкновенный; 5 — кульбаба осеняя;
6 — ландыш майский; 7— тюльпан Бибирштейна; 8 — редька дикая; 9 — икотник серо-зеленый; 10 — василек луговой; 11 — сурепка обыкновенная; 12 — бодяг полевой; 13 — паслен черный; 14 — дурман обыкновенный; 15 — петуния гибридная; 16 — гусиная лапка; 17 — гравилат; 18 — манжетка; 19 — земляника

Таблица

Отличительные признаки семейств растений классов

Однодольные и Двудольные

 

Двудольные					Однодольные
Признак	Розоцветные	Бобовые		Сложноцветные	Злаковые
Жизненная  форма	Многолетние деревья, травы и кустарники	Однолетние и многолетние деревья, травы и кустарники		В основном однолетние травянистые, реже деревья и кустарники	Травянистые, реже древовидные (бамбук)
Корневая система	Стержневая	Стержневая; характерен симбиоз с клубеньковыми бактериями		Стержневая; возможен симбиоз с клубеньковыми бактериями	Мочковатая
Листья	Простые или непарноперистые с прилистниками, расположение очередное	Редко простые, часто перисто- или пальчатосложные  с прилистниками, расположение очередное	Чаще простые, без прилистников, различные по форме и рассеченности; расположение очередное, иногда супротивное		Простые линейные, с влагалищем; дуговое или параллельное жилкование
Стебель	Прямостоячий, ползучий, стелющийся	Прямостоячий, вьющийся, стелющийся	Прямостоячий, ползучий, укороченный		Соломина
Цветки	Одиночные или соцветия (кисть, щиток, простой зонтик). Цветок: 5 чашелистиков, 5 лепестков, тычинок много, 1 или много пестиков	Одиночные или соцветия (кисть, головка). Цветок: 5 сросшихся чашелистиков, 5 лепестков (верхний — парус, два боковых — весла, два нижних — лодочка), 1 пестик, 10 тычинок (9 срастаются, 1 свободная).	Соцветие корзинка. Типы цветка: трубчатый, язычковый, ложноязычковый, воронковидный. Чашечка цветка или отсутствует, или представлена волосками, щетинками. Цветки расположены на общем ложе: плоском, выпуклом или конусовидном		Соцветия сложный колос, метелка, початок. Цветки ветроопыляемые: чашечка редуцирована, венчик — 2 плетеночные (цветковые) чешуи, 1 пестик с 2 перистыми рыльцами, тычинки (от 2—6 до 40) на длинных свисающих нитях
Плод	Яблоко, костянка, сборная костянка, орешек	Боб	летучка с хохолком		Зерновка

 

                                      00. 07. 2014г.       

 

Заочная экскурсия: «Растительные ресурсы Ставропольского края».

План

Введение

1.Растительные ресурсы Ставропольского края

2.Акклиматизация и интродукция растений

3.Редкие растения Ставропольского края

4.Заключение

Введение

Цели и задачи заочной экскурсии: познакомиться с общей характеристикой флоры Ставропольского края, с флористическим богатством Кавказских Минеральных вод, его распределением по отдельным экологическим нишам; дать характеристику редким и исчезающим растениям, занесенным в Красные книги разного уровня.

1. Растительные ресурсы Ставропольского края.

1). Роль зеленых растений:

а). В природе:

Ø    участвует в образовании органического вещества, накапливают продукты фотосинтеза, большое количество энергии;

Ø    поддерживает необходимый для существования живых организмов уровень кислорода в атмосфере;

Ø    поглощают углекислый газ, переводя его в органические соединения;

Ø    играют важнейшую роль в круговороте органических соединений, которые обеспечивают жизнь на Земле;

Ø    формирование почв и поддержание в них плодородия;

Ø    выполняют мелиоративные функции (защита от водной, ветровой и др. эрозий, борьба с опустыниванием, улучшение микроклимата);

Ø    поддержание водных источников в течение длительного времени;

Ø    очищают воздух от пыли и газа, выделяют в воздух фитонциды – вещества, уничтожающие бактерии.

Б). В жизни человека:

Ø    используют в пищу (злаки, овощи, плодовые, масличные, кормовые для животных);

Ø    лекарственные растения;

Ø    технические растения, используемые как сырье (волокнистые, дубильные, масличные, каучуконосные растения и др.);

в). Как источник витаминов:

Ø    эстетическая роль;

Ø    защита человека от индустриального шума.

2). Растительные ресурсы Ставропольского края.

В Ставропольском крае сформировались 3 природные зоны, которые определяют видовой состав и структуру растительного мира:

а). Степная зона занимает северо-восточные районы.

 Почвы: черноземы различного механического состава, занимают 2% общей территории области.

Б). Сухостепная зона занимает восточную территорию края, сложный почвенный покров от каштановых до светло-каштановых с различной степенью солонцов и солончаков; много интразональных почв – в долинах больших и малых рек, в пониженных элементах рельефа, балках, оврагах. Имеется песчаный массив с подвижными песками.

В). Полупустынная зона занимает всю восточную и юго–восточную часть Ставропольского края. Эта зона представлена светло-каштановыми солонцеватыми почвами, а также бурыми полупустынными почвами.

Наибольшую ценность для ботаников и растениеводов имеет степная черноземная зона. Здесь имеется естественная лесная растительность, которая занимает до 12% территории. Более 50% территории распахано или занято сельскохозяйственными растениями. Здесь практически возделываются все основные сельскохозяйственные культуры.

Особую ценность представляет луговая растительность. В пойменных условиях – заливные и незаливные луга, богатый флористический состав. В открытой степи на распаханных участках они занимают очень мало места, менее 1%. Приурочены к бровкам оврагов и балок. Насчитывается более 500 видов травянистой растительности. Представлены разнотравьем: обильно цветущими растениями в течение всего сезона.

Г). Сухая степь представлена малоплодородными почвами. Основной фонд трав растительности представляют бело полынно ковыльные и типчаковые.

В интразональных условиях формируется разнотравье, близкое по своему составу растительности степей. Сохранилась луговая растительность, но за последние 50 лет деградировала в связи с изменением паводкового режима. В ее состав прибавилась ксерофитная растительность, т.е. растения незатопляемых территорий. Эта растительность потеряла свою первоначальную ценность. Значительную ценность в сухой степной зоне представляют пастбищные угодья, которые используются для создания мелкого рогатого скота. В последние годы с его резким сокращением поголовья пастбищные угодья обогатились составом растений и урожайностью кормовой массы.

Полупустынные зоны наиболее сложные и малопродуктивные территории Волгоградской области, имеющие бедный флористический состав, связанный с климатическими условиями. Они занимают огромные территории области. Продуцируют незначительное количество растительной массы.

Основной фон естественной травянистой растительности представлен бело – чернополынной ассоциациями. Растительный состав изрежен в связи с наличием большого количества засоленных территорий. Состав растительности включает многолетние растения, в том числе полукустарники и кустарники (прутняк, тамарикс, полынь). В последние годы эти земли пришли в негодность в связи с вторичным засолением.

Во всех 3-х растительных зонах внимание заслуживает древесная растительность, как естественная, так и искусственная. Средняя лесистость Ставропольского края составляет 4,2%, но она сильно варьирует от 1,5% в полупустыне до 12% в черноземной степи. В степной зоне, в лесах произрастает до 30 видов деревьев и кустарников, главные из них: липа мелколистная, береза повислая, клен остролистный, тополь дрожащий, клен татарский, слива колючая, боярышник кроваво красный.

В степной зоне много искусственных насаждений: полезащитные, рекреационные, озеленительные насаждения в городах, вдоль дорог. В сухой степи древесная растительность приурочена к поймам рек и понижений. Видовой состав беден: тополь черный, клен татарский, вяз обыкновенный, кустарники, слива колючая, шиповник (или роза собачья), крушина слабительная. В сухой степи также много искусственных насаждений: государственные лесные полосы, мелиоративные насаждения, рекреационные.

Полупустынные естественные древесные растения практически отсутствуют за исключением небольших участков, где произрастают тополь черный и кустарниковые ивы. На ровных элементах рельефа произрастают кустарники: прутняк, бересклет и тамарикс. Искусственные насаждения создаются только на пастбищах: пастбища защитные из вяза мелколистного и лоха узколистного. На пастбищах выращивают мелиоративно-кормовые растения: полынь, бересклет. В полупустыне много песчаных территорий, в том числе с подвижными песками, которые возникли в результате опустынивания. Для их закрепления разработана технология, включающая посев семян песчаного овса с последующей посадкой засухоустойчивых кустарников.

2. Акклиматизация и интродукция растений.

Город Светлоград находится в эпицентре сухостепной зоны.Его окрестности являются типичным участком этой зоны. Годовое количество осадков = 320 – 350 мм. Максимальная температура – 42°С, минимальная – 41°С. Эти данные свидетельствуют о трудных условиях для выращивания растений. Естественная растительность деревьев и кустарников практически произрастать не могут, однако, встает острая необходимость проведения мелиоративных работ на огромных территориях, создания полезащитных сельскохозяйственных культур.

Необходимо применять растения с определенным запасом устойчивости, которые могли бы выполнять защитную функцию человеку и животному, как источник пищи, лекарственного сырья, поэтому ученые геологи используют метод внедрения новых видов растений, ранее не произрастающих на этих территориях. Этот процесс называется интродукция, а процесс их адаптации в новых условиях называется акклиматизацией. Этот процесс очень длительный и требует совершенных методик исследований. Для проведения этой работы необходимо следующее:

1.                 получение семян новых растений из районов, близких по климатическим условиям, по результатам интродукции;

2.                 выращивание растений в питомниках в достаточном количестве для испытания;

3.                 иметь необходимое оборудование для испытания новых растений, а главным параметром имитирующих факторов – солее – морозо-, засухоустойчивости к вредителям и болезням, а также интенсивности роста.

Такая работа проводится сетью ботанических садов, а также испытательных участков при научно-исследовательских и учебных заведений. Ведется по международным программам, т.к. предполагает обмен и испытание растительных ресурсов на огромных территориях, включая различные континенты мира.

3. Редкие  растения  Ставропольского  края.

1700 видов высших растений: голосемянные, цветковые. Многие на грани исчезновения, занесены в красную книгу. Предполагалось взять под охрану более 600 видов. В 1981 г. Вышла вторая Красная книга флоры, 46 видов из них Ставропольском крае. Некоторые из них: полынь соляновидная, живокость, пушистоспайник, фиалка донская, астрагал пушистоцветковый, пион тонколистный, ирис тонколистный, тюльпан двуцветковый.

Астрагал пушистоцветковый — невысокое (20—30 см) многолетнее травянистое растение с непарноперистыми сложными листьями. Все части растения опушены. Соцветие—из желтых мохнатоопущенных цветков. Плоды мохнатые, яйцевидно-трехгранные бобы. Цветет в июне-июле.

Экология. Гелиофит, ксерофит. Произрастает по степным склонам балок и в плакорных условиях; предпочитает черноземы.

Распространение. Изредка встречается в северных районах области. Во многих местонахождениях, где собирался прежде, ныне не обнаружен.

Значение. Ценное лекарственное растение. По причине стремительного сокращения числа популяций вид включен в «Красную книгу» России и списки редких и охраняемых растений Волгоградской области.

Пион тонколистый многолетнее травянистое растение с подземными утолщенными веретеновидными корнями. Листья многократно перистораздельные. Цветы одиночные, крупные, ярко-красные. Плод—многолистовка. Цветет в первой половине мая.

Экология. Гелеофит, ксеромезофит, стенотоп, гемиэфемероид. Произрастает в весьма однотипных условиях—по склонам балок, реже среди кустарников и по опушкам нагорно-байрачных лесов, всегда — в местах близкого залегания грунтовых вод. Очень требователен к почвам: предпочитает чернозем с высоким содержанием карбоната кальция.

Распространение. В области очень редок.

Значение. Высокодекоративное раноцветущее растение. Один из самых красивых видов дикорастущей флоры области. Нуждается в повсеместной охране, поэтому включен в «Красную книгу» России и списки редких и охраняемых растений Волгоградской области. Содержит ядовитые вещества.

Ирис тонколистный—травянистое многолетнее корневищное растение. Листья линейно-нитевидные, с сизоватым налетом. На цветоносном укороченном стебле располагается по 2 голубых или лиловых цветка. Плод—коробочка. Цветет в апреле.

Экология. Гелеофит, ксерофит, псаммофит, стенотоп. Произрастает на песчаных склонах в местах близкого залегания грунтовых вод, обогащенных карбонатами.

Распространение. Несколько небольших популяций можно встретить близ южной окраины г. Буденновска.

Значение. Высокодекоративный раноцветущий вид. Характерное растение песчаных пустынь Средней Азии. Ареалы в нашей области предельные западные границы распространения вида. Внесен в списки редких и охраняемых растений Ставропольского края.

Тюльпан двуцветковый—травянистое многолетнее луковичное растение. Листья узкие, линейные, сизые, покрыты восковым налетом. Цветки в числе /1/2 - /4/5 на каждом цветоносном стебле. Лепестки белые, у основания с желтым пятном, по килю снаружи серовато-фиолетовые. Плод коробочка. Цветет в апреле.

Экология. Гелиофит, ксеромезофит, стенотоп, эфемероид. Встречается на глинистых солонцеватых почвах в полупустыне. Индикатор столбчатых и корковых солонцов.

Распространение. В южных районах встречается изредка.

Значение. Высокодекоративный раноцветущий вид. Численность популяций и число местонахождений постоянно сокращается в результате распашки целины. Внесен в списки редких и охраняемых растений.

4. Заключение

В процессе практики были изучены: методы изучения растительного покрова, методики геоботанических исследований, морфологические особенности и периодизация жизненного цикла растений, древесная и травянистая растительность Ставропольского края.

 

ВЫПОЛНЕНИЕ  ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ПО БОТАНИКЕ

(прилагается реферат и презентация)

1.           Эколого-флористическая и геоботаническая характеристика придорожной, сорно-полевой, рудеральной флоры окрестности КМВ.

2.           Рекреационные воздействия на лесные сообщества лесопарковой зоны  КМВ (сравнить слабо и сильно нарушенные пробные площади по основным признакам состава и структуры).

3.           Флористическое разнообразие дубравы (представить флористический список и результаты систематического гербария).

4.           Флористическое разнообразие соснового леса, (представить флористический список и результаты систематического гербария).

5.           Флористическое    разнообразие      прибрежно-водной растительности (представить флористический список и результаты систематического гербария).

6.     Лекарственные растения окрестностей города Ессентуки. (Своей местности)

7.     Ядовитые растения окрестностей города Ессентуки. (Своей местности)

8.     Витаминные растения окрестностей города Ессентуки. (Своей местности)

9.     Съедобные растения окрестностей города Ессентуки. (Своей местности)

10. Полезные растения окрестностей города Ессентуки. (Своей местности)

11.       Сорно-полевая флора: систематический состав, черты специализации сорняков в различных типах посевов.

12.       Систематический состав и морфологические особенности растений различных местообитаний.

13.       Видовое разнообразие семейства сложноцветные.

14.       Видовое разнообразие семейства бобовые.

15.       Видовое разнообразие семейства губоцветные.

16.       Видовое разнообразие семейства зонтичные.

17.       Видовое разнообразие семейства гвоздичные.

18.       Раноцветущие древесные растения местной флоры: систематический состав, особенности цветения, опыления, распространения плодов и семян.

19.       Раноцветущие травянистые растения местной флоры систематический состав, особенности цветения, опыления, распространения плодов и семян.

 

Вывод:

 

 

 

 

 

 

III. УЧЕБНО-ПОЛЕВАЯ ПРАКТИКА

 

Раздел полевой практики  «Зоология»

 

Основной задачей учебно-полевой практики по зоологии беспозвоночных,  помимо закрепления и конкретизации знаний, полученных студентами на лекциях и занятиях по систематическому курсу, является: подготовить будущих специалистов – учителей начальных классов к самостоятельному проведению экскурсий с учащимися  школ в леса, на луга, водоемы, поля, в огороды, сады и т. д; научить их собирать, определять нужный для занятий материал, изготавливать демонстрационные препараты, систематические и биологические коллекции; проводить систематические наблюдения над образом жизни, поведением, размножением, развитием животных в природной обстановке и лаборатории; организовать и вести уголок живой природы в школе.

Студенты должны ознакомиться с основными методами научно-исследовательской работы. Каждый студент в период прохождения практики обязательно участвует в выполнении самостоятельной работы по теме данной руководителем. В конце практики по каждой теме представляется хорошо оформленный письменный отчет, иллюстрированный рисунками, а также коллекциями.

  Целесообразно проводить учебно-полевую практику не только в летний период (июнь – июль), но также в весенний и осенний.

Требования к знаниям и умениям, отражающим уровень усвоения программы, с точки зрения подготовки специалиста – учитель начальных классов

В результате проведения практики студент должен

знать:

–         методы полевой научно–исследовательской работы по зоологии беспозвоночных;

–         причины изменений видового состава фауны под влиянием деятельности человека, знать механизмы, обеспечивающие устойчивость экосистем, иметь представление о возможностях управления процессами в экосистеме;

–         механизмы воздействия факторов среды на организм и пределы его устойчивости;

–         экологические принципы рационального природопользования;

уметь:

–         осуществлять сборы первичного биологического материала;

–         проводить его камеральную обработку, в том числе в  коллекционных целях;

–         пользоваться определителями животных;

–         применять методики изучения животных в полевых условиях;

–         приобрести навыки самостоятельного проведения исследовательской работы на местности;

–         анализировать и обобщать собранный биологический материал;

иметь представление:

–         о видах и их популяциях, закономерностях роста и регуляции численности популяций, условиях их устойчивого существования и жизнеспособности, осуществлять сборы первичного биологического материала;

понимать:

–         взаимосвязь абиотических факторов и биотической компоненты экосистемы, иметь представление о пределах толерантности организмов и популяций;

 

Особенности практики.

Полевая практика является завершающим этапом основного курса «Естествознание», проходит во 2-м семестре. На полевой практике необходимо познакомить студентов с основными видами животных биотопов степной зоны.

Практика складывается из следующих основных форм работы: экскурсий, самостоятельной работы студентов и отчетности.

Проводить ее необходимо на территориях, где соседствуют различные естественные и антропогенизированные ландшафты: леса или лесопарки, болота, водоемы, сельскохозяйственные поля, населенные пункты, и одновременно  хорошо сохранились разнообразные биотопы. Полевая практика из-за отсутствия стационарной базы может проводиться как в городе Ессентуки, Кисловодске, Пятигорске и их окрестностях.

 

               00. 07. – 00. 07. 2014год     

 

Определение насекомых

Цель: изучить признаки основных отрядов насекомых, сформировать умение классифицировать насекомых до отрядов или вида.

Оборудование: насекомые для определения, относящиеся к разным отрядам: стрекозы, кузнечики или кобылки, медоносные пчелы, домашние или навозные мухи, слепни, лесные зеленые клопы, жуки-плавунцы, бабочки-белянки, жуки-навозники; пинцеты, лупы.

Методические рекомендации

Основные признаки, по которым насекомое относят к определенному отряду — тип развития, строение крыльев, ротовой аппарат — можно узнать из таблицы.

 

Характеристика основных отрядов насекомых

 

Отряд	Тип развития	Строение крыльев	Ротовой аппарат	Представители
Прямокрылые	Неполный метаморфоз	Две пары: передние — кожистые надкрылья, задние — крылья более мягкие с радиально расходящимися продольными прожилками	Грызущий	Саранча, кузнечики, сверчки, медведки
Жесткокрылые (жуки)	Полный метаморфоз	Две пары: жесткие надкрылья, задние перепончатые крылья	Грызущий	Майский жук, колорадский жук, божья коровка, жуки-могильщики
Чешуекрылые	Полный метаморфоз	Две пары: больших, почти одинаковых крыльев, покрытых разноцветными хитиновыми чешуйками	Сосущий	Капустная белянка, тутовый шелкопряд, комнатная моль
Перепончатые	Полный метаморфоз	Две пары: задние крылья больше, чем передние, обе пары прозрачные, с редкими продольными и поперечными жилками	Грызущий, грызущелижущий (лакающий)	Пчелы, осы, шмели, муравьи, наездники, пилильщики
Двукрылые	Полный метаморфоз	Передняя пара крыльев — перепончатые, сужены у основания, задняя пара редуцирована и превращена в жужжальца	Лижущий, сосущий, колющесосущий	Мухи, комары, москиты, мошки, слепни, оводы

 

Грызущий ротовой аппарат характерен для личинок почти всех отрядов, некоторых жуков, кузнечиков и тараканов. Лижущий — у пчел, шмелей, сосущий — у бабочки, колюще-сосущий — укомара. Конечности насекомых в связи с различным образом жизни видоизменяются в бегательные, роющие, плавательные, прыгательные и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Представители насекомых:

 

1 — кузнечик; 2 — саранча; 3 — муха; 4 — бабочка; 5 — стрекоза; 6 — саранча; 7 — овод; 8 — тля; 9 — слепень; 10 — цикада; 11 — муха; 12 — поденка; 13 — шмель; 14 — березовый пилильщик; 15 — шершень; 16 — навозник; 17 — термит; 18 — наездник; 19 — бражник; 20 — клоп-солдатик; 21 — траурница; 22 — таракан

 

Ход выполнения работы

1.По результатам работы (сбора коллекции насекомых) заполните таблицу.

Таблица  

Характеристика важнейших отрядов насекомых

Отряд	Строение крыльев	Ротовой аппарат	Тип конечностей	Тип развития
Прямокрылые
Жесткокрылые (жуки)
Чешуекрылые
Перепончатые
Двукрылые
Прямокрылые

 

2.      В качестве объекта для наблюдения выберите одного из насекомых отряда.

 

 

 

самостоятельные исследования по зоологии беспозвоночных.

(прилагается реферат и презентация)

 

Тема 1. Фауна беспозвоночных животных парка.

Темы рефератов:

1.Энтомофауна парка (лиственного, хвойного  и  т.д.)

2.Насекомые – вредители и биологические основы мероприятий по борьбе с ними.

3.Хищные членистоногие парка.

4.Суточный режим активности насекомых – опылителей на различных группах и видах растений.

5. Биология отдельных групп и видов насекомых.

6. Распространение и численность некоторых групп насекомых в районе практики.

Тема 2. Фауна беспозвоночных животных леса.

Темы рефератов:

1.Энтомофауна леса (лиственного, хвойного и т.д.)

2.Насекомые – вредители и биологические основы мероприятий по борьбе с ними.

3.Хищные членистоногие леса.

4.Суточный режим активности насекомых – опылителей на различных группах и видах растений.

5.Биология отдельных групп и видов насекомых.

6.Распространение и численность некоторых групп насекомых в районе практики.

Тема 3. Фауна беспозвоночных животных луга

Темы рефератов:

1.Энтомофауна заливных и суходольных лугов.

2.Насекомые – вредители и биологические основы мероприятий по борьбе с ними.

3.Хищные членистоногие.

Тема 4. Фауна беспозвоночных животных поля.

Темы рефератов:

1.Энтомофауна поля.

2.Насекомые – вредители и биологические основы мероприятий по борьбе с ними.

3.Хищные членистоногие поля.

 

Тема 5. Фауна беспозвоночных животных сада.

Темы рефератов:

1.     Энтомофауна сада.

2.     Насекомые – вредители сада и биологические основы мероприятий по борьбе с ними.

3.     Хищные членистоногие сада.

4.     Суточный режим активности насекомых – опылителей на различных группах и видах растений сада.

5.     Биология отдельных групп и видов насекомых.

6.     Плетение ловчих сетей пауками – крестовиками и вязальщиками.

7.     Распространение и численность некоторых групп насекомых в районе практики.

Тема 6. Фауна беспозвоночных животных огорода.

Темы рефератов:

1.Энтомофауна огорода.

2.Насекомые – вредители и биологические основы мероприятий по борьбе с ними.

3. Хищные членистоногие огорода.

 

Вывод:

 

        

 

00.00. 2014г. Сдача зачёта                                        

 

ОТЧЕТНОСТЬ ПО УЧЕБНО-ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКЕ:

1.   Дневник учебно-полевой практики

2.   Гербарий растений (тематический гербарий)

3.   Индивидуальные задания: (реферат и презентация)

4.   Коллекция насекомых

5.   Индивидуальные задания: (реферат и презентация)

6.     Отчёт о прохождении учебно-полевой практики

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНО-ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ

а. Основная литература

1.                Голубкина, Н. А. Лабораторный практикум по экологии / Н. А. Голубкина, М. А. Шаминаю. — М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2004. — 56 с.

2.                География Саратовской области / под ред. С. Г. Воскресенского. — Саратов : Регион. Приволж. изд-во «Детская книга», 1997. — 224 с.

3.                Долгачева, В. С. Ботаника / В. С. Долгачева. — М. : Изд. центр «Академия», 2006. — 416 с.

4.                Естествознание : энциклопедический словарь / сост. В. Д. Шолле. — М. : Большая Российская энциклопедия, 2002. — 543 с.

5.                Еленевский, А.Г. Ботаника. Систематика высших или наземных растений : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Г. Еленевский. — М. : Изд. центр «Академия», 2006. — 463 с.

6.                Еленевский, А. Г. Определитесь сосудистых растений Саратовской обл. (Правобережье Волги) / А. Г. Еленевский, В. И. Радыгина, Ю. И. Буланый. — М. : Изд-во МПГУ, 2007.— 80 с.

7.                Еленевский, А. Г. Растения Саратовского Правобережья (конспект флоры) / А. Г. Еленевский. — Саратов : Изд-во Сарат. пед. ин-та., 2000.— 72 с.

8.                Заяц, Р. Г. Биология для абитуриентов / Р. Г. Заяц [и др.]. — Мн. : Юнипресс, 2002. — 736 с.

9.                Коробкин, В. И. Экология в вопросах и ответах : учеб. пособие / В. И. Коробкин. — Ростов н/Д, 2002. — 384 с.

10.            Литвинова, Л. С. Нравственно-экологическое воспитание школьников /
Л. С. Литвинова, О. Е. Жиренко. — М. : 5 за знания, 2007.— 208 с.

11.            Нехлюдов, А. С. Полевая практика по природоведению / А. С. Нехлюдов, В. И. Севастьянов, А. Л. Филоненко-Алексеева [и др.]. — М. : Просвещение, 1986. — 224 с.

12.            Никонова, М. А. Землеведение и краеведение / М. А. Никонова, П. А. Данилов. — М. : Издат. центр «Академия», 2000. — 240 с.

13.            Новиков, В. С. Школьный атлас-определитель высших растений : книга для учителя / В. С. Новиков. — М. : Просвещение, 1985. — 238 с.

14.            Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии / авт.-сост. В. А. Суворова. — Волгоград : Учитель, 2009. — 189 с.

15.            Плавильщиков, Н. Н. Определитель насекомых / Н. Н. Плавильщиков. — М., 1994.

16.            Попова, Е. В. Ботаника: лабораторные занятия : учеб.-методич. пособие для студ. пед. фак-тов спец. 013200 «Педагогика и методика начального образования» / Е. В. Попова.— Балашов : Николаев, 2008. — 60 с.

17.            Попова, Е. В. Зоология: лабораторные занятия : учеб.-методич. пособие для студ. пед. фак-тов спец. 013200 «Педагогика и методика начального образования» / Е. В. Попова.— Балашов : Николаев, 2008. — 48 с.

18.            Потапов, И. В. Зоология с основами экологии животных / И. В. Потапов. — М. : Академия, 2005. — 374 с.

19.            Практикум по естествознанию и основам экологии / Р. А. Петросова, В. П. Голов, М. А. Никонова, П. М. Скворцова. — М. : Изд. центр «Академия», 2000. — 128 с.

20.            Практикум по физиологии растений для студентов биологического факультета / сост. С. А. Степанов. — Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2002. — 64 с.

21.            Ратобыльский, Н. С. Практические задания по землеведению и краеведению / Н. С. Ратобыльский. — Мн. : Вышэйшая школа, 1978. — 128 с.

22.            Степанян, Е. Н. Лабораторные занятия по зоологии с основами экологии животных / Е. Н. Степанян. — М. : Изд. центр «Академия», 2001. — 324 с.

23.            Хромов, С. П. Метеорология и климатология / С. П. Хромов, М. А. Петросянц. — М. : Изд-во МГУ, 2001. — 528 с.

б)      программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Поисковые системы русскоязычные

1.      "Яндекс" - поисковая система по русскому интернету
Учёт русской морфологии. Подсветка найденных документов, показ контекстов. Параллельный поиск в "Энциклопедиях", "Новостях", "Маркете". Структурирование поиска по разделам каталога и серверам.
www.yandex.ru

2.      "Google" - поисковая система
Система поиска информации в сети интернет (включая русскоязычный интернет). Возможность поиска картинок и новостей в конференциях Usenet.
www.google.ru

3.      "Рамблер" - информационно-поисковая система
Первая российская поисковая система. Имеет возможность учета морфологии русского языка. www.rambler.ru

4.      "Поиск@Mail.ru"Поиск@Mail.ru" - поисковая система
Возможность поиска информации в русском и мировом интернете, поиск картинок. http://go.mail.ru